信息技術支持的小學數學教學創新研究

魏相邦

摘 要?隨著社會經濟不斷發展，我國教育事業發展迅速，學生的教學主體地位日益突出。學生個人能力及綜合素質的培養和提高，受到了越來越廣泛的重視和關注。在這種環境背景下，對于小學數學教學科學性和有效性，也提出了更高的標準要求。將信息技術應用于小學數學教學中，不僅可以實現數學教學方法的創新，同時也能夠實現數學教學模式的變革與創新，所以具有實踐推廣價值。

關鍵詞?信息技術;小學數學;創新研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0007-01

一、小學數學課程的特點與數學教育現狀

（一）數學是小學教育當中一門最重要的基礎課程，可以有效的開發學生的思維能力和學生的空間概念，根據義務教育課程標準把數學教學內容主要分為四個部分——數與代數，統計，圖形與幾何，綜合實踐。要求小學生在完成小學教育時必須掌握這四個部分的內容，對數與代數有較強的運算能力，對圖形和幾何能夠建立空間概念，對統計進行簡單圖形描述，獨立解決一些綜合問題。

（二）小學被稱為孩子的第二乳期發育階段，其中高年級階段的孩子往往對現實具有更加敏感的認識，對于學習也有了明確的概念，現代的學生家長由于國家的高速發展，家長們對孩子的要求越來越高，許多家長從小為孩子進行英語、寫作、奧數等方面的培訓，也有對藝術方面的培訓，讓孩子在本該沒有很大壓力的童年時期就承受課業重擔。數學一直是小學教學中的一個重難點，數學這門課程變數大，對學生的思維能力要求高，與其他學科不同，不是死記硬背就可以提高的，需要學生用靈活的思維對題目進行理解分析。互聯網的發展為課堂教育帶來了新的生命力，結合學生對新事物的敏感心理。教師應及時進行引導幫助學生產生對學習的興趣。

（三）構建認知結構，解決難點問題。小學生年齡小，所以對語言知識的理解能力有限，因此教師在教學中可以大膽的使用信息技術，通過形象思維教學的方式，讓學生直觀的理解知識。由于信息技術在國內的發展中得到了快速的普及與推廣，所以教師要大膽的運用信息技術，創新小學教學模式，為學生建立良好的數學學習環境。

二、信息技術支持的小學數學教學創新意義

（一）運用信息化教學手段進行情境創設，在小學數學的教學過程中，學生能夠積極融入課堂教學并充分發揮自身的主體地位是教學的關鍵。因此對學生學習興趣進行培養并構建和諧的數學教學課堂是目前應該解決的問題。教師在教學過程中可合理利用資源將復雜的知識轉化為直觀且容易接受的形式傳達給學生。

（二）教師無法普遍應用多媒體設備教學存在兩方面的原因，一方面是自身傳統教學觀念的落后，不愿意使用;另一方面則是因為本身業務能力欠缺，年齡大、不接觸信息技術、沒經過相關軟件的培訓練習等。針對這一現象，小學機構應該給予相應的支持，新課程改革在我國教育事業中雖已實行多年，但某些方面的觀念和任務并沒有達到預期效果，就信息技術的普遍應用這一點來說，學校對于多媒體設備的滿負荷購置、多媒體教室的建設以及對教師在多媒體應用軟件上的培訓都有所欠缺。

三、建立家校協同教育網絡平臺

（一）信息技術在教學中的融入不僅使得當前許多中小學校都配備了網絡教室、投影儀等現代教育硬件設置，更為教室和學生家長之間搭建了家校協同教育網絡平臺，該平臺的搭建也為學生、家長、教師之間形成了系統的信息化管理模式。在小學數學教學中，教師可以通過平臺與家長之間的聯系，提醒家長關注學生的數學學習動態和掌握情況，安排家長及時督促學生在課后對知識點進行回顧復習，一旦發現學生有學習薄弱之處，家長也可及時聯系老師，共同為學生答惑。

（二）現如今的二十一世紀是信息技術的時代，運用信息技術進行教學，達到教育教學的創新，是全世界的一個流行趨勢。小學生作為我國的未來接班人，運用現代信息技術進行數學教學，使他們適應并享受信息技術帶來變化和便利，提高他們的學習效率和信息素質，是學生順應時代發展的必然要求。現代信息技術運用到數學教學中，打破了原有的教學方式，將數學教學帶入到一個新的世界中。

四、結語

在小學數學教學模式創新的過程中，教師必須根據學生在課堂中的表現，充分的分析引用網絡信息技術全面在課堂中能否達到教學效果。本文通過闡述引用信息技術對小學數學教學的重要意義：將信息化教學和傳統教學的進行融合、學生在信息技術教學中獲得數學學習經驗，探究小學數學教學創新在信息技術支持下的有效措施：通過信息技術創設教學情境激發學生興趣，利用信息化技術合理地進行數學課堂訓練安排。望此次研究內容與結果，能夠得到小學數學教師的關注，并在實際工作中加以借鑒。

參考文獻：

[1]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（8）：115-119.

[2]韋芳芹.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國培訓，2017（8）：171.