試論在小學英語教學中應用游戲教學方法的探究

孫丹丹

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，小學教育作為基礎教育的重要組成部分，成為重點關注對象，尤其是對于語言學科的英語而言，教師不僅需要注重學生學習效率的提升，更要注重學生學習興趣的激發。因此，小學英語教師有必要將游戲教學方法合理運用至教學過程中，結合學生的實際學習水平和學習特點對游戲教學活動進行設計，以具有針對性的游戲教學方法調動學生的英語學習積極性，促進英語教學質量的提高。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;興趣;積極性;好奇心

受教學改革的影響，我國教育體系內容也發生著相應的改變，尤其是小學英語教育，受到了教育領域的重點關注。學生接觸英語的初級階段就是小學時期，這對于學生日后的英語學習發展具有非常重要的意義，小學英語教師有必要在教學過程中注重學生英語學習興趣的激發。

一、將卡片閃動游戲應用至英語游戲中

小學階段學生擁有較強的好奇心和求知欲，這是他們的典型特點，小學英語教師有必要將其特點融入教學過程中，結合小學階段學生的英語認知水平對各種單詞卡片進行制作，也就是說將各種單詞寫在卡片上，或者是將各種單詞的圖片畫在卡片上。接著，課堂教學時教師可以在學生面前通過快速動作閃現這些已制作單詞卡片開展游戲，讓學生能夠將卡片上的單詞復述出來。教師不僅可以將此教學方法使用至新課教學時，還可以將此教學方法運用至課程復習中，讓學生在此教學方法的影響下對單詞進行鞏固和記憶，對學生思維能力進行鍛煉的同時，也能夠使學生的記憶能力得到訓練。比如，在開展“How much ...”這一教學內容時，教師可以向學生迅速展示一遍畫有小狗、蘋果、葡萄等物品及價格的圖片，然后向學生進行提問：“I like fruits，fruits is my favorite. What kind of fruits do you know？What can you see in the picture？How much is apple？”學生會根據教師的提問對卡片上物品的金額進行回想，教師可以在持續性引導的過程中鼓勵學生大膽進行回答，之后在黑板上貼出學生所回答過的圖片，并和學生一起鞏固記憶圖片上物品的金額，教學生對相應物品金額的表述方法進行學習。通過這種學習方法既能夠有助于學生英語思維能力的強化，又能夠使學生的記憶能力得到鍛煉，達到活躍課堂教學氛圍的目的，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習英語知識。

二、秉持目的性原則對游戲教學方案進行設計

在小學英語教學中應用游戲教學方案，其目的是為了輔助教學質量的提高，使學生的英語學習興趣得到激發，促進英語教學成效的提高。因此，小學英語教師有必要針對性地設計游戲教學方案，將目的性原則充分體現出來。比如，教師可以設置具有任務性的游戲活動，在開展英語數字教學時，教師可以讓學生自備火柴，引導學生運用火柴擺成1～9之間的任意兩個數字，并教其練習句式：“I make number 1 with 2 matches.”逐步讓學生掌握“I make ... with ... matches”這個句式。再比如說，對于1+3=4以及8-2=6這兩個算式，一個是加法，一個是減法，為了能夠使學生掌握plus和minus這兩個單詞，促進學生學習單詞機會的增加，使學生能夠在游戲中對單詞語言進行學習和掌握，教師需要引導學生對其進行不斷練習：“One plus three is four.”“Eight minus two is six.”在此教學中教師需要注意其訓練難度的逐步提升，通過單一思維訓練逐步過渡到多項思維訓練，從而促進學生綜合訓練能力的提升。

三、對詞語接龍游戲進行合理運用

詞匯作為英語學習的主要基礎內容，對于學生日后的學習發展發揮著非常重要的推動作用，所以，教師需要在小學英語教學中注重學生詞匯儲備積累能力的鍛煉。為了實現這一教學目的，教師可以組織學生共同參與，教師可以將學生劃分成不同的學習小組，以小組為單位進行詞語接龍，并在小組間進行競賽。首先，教師先根據學生的英語實際水平設置一個相應的英文單詞，接著由學生以此單詞為基礎進行接龍，其規則是教師所布置這個單詞的末尾字母為學生所接龍其單詞的首字母，然后各個小組針對教師所提出的單詞討論接龍詞匯，哪個小組能夠在最短的時間內接龍最多的詞匯，便能夠成為獲勝小組。比如，教師所設置的單詞是book，那么學生可以接key，king，keep等。通過這樣的英語游戲教學方法，不僅能夠有助于學生反應能力的提升，還能夠有利于學生英語詞匯的積累，對學生日后的英語學習發展和應用發揮著非常重要的指導啟發意義。

總而言之，在小學英語教學中應用游戲教學方案，既響應新課改要求，又能夠在游戲活動中隱藏設置教學任務，自然而然地在游戲過程中達到教學目的，促進小學英語教學趣味性的提高，使學生的英語參與積極性得到提升，這也能夠在一定程度上滿足學生的英語學習需求，讓學生能夠開展個性化英語學習，從而為學生英語綜合學習能力的提升提供保障。

參考文獻：

[1]劉鳳萍.小學英語游戲教學研究的文獻綜述[J].英語教師，2017（14）：150.

[2]盛桂娟.游戲教學法在小學低段英語課堂教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2015.

編輯 溫雪蓮