中段作文起步支“三招”

楊美芳

低段語文的語言表達以“聽”和“說”為主，著重培養學生的聽說能力，主要以“看圖寫話”和“造句”的形式進行訓練。但是升入中段后，教材開始要求學生進行習作，有寫事、有寫景、有寫物，幾乎包羅了小學作文的全部，同時又需要學生掌握一定的“謀篇布局”技巧。如何幫助學生順利跨入寫作的門檻，實現由寫話到寫段、寫篇的平穩過渡，筆者給同學們支“三招”。

第一招：鏈接生活，言之有物

現在的孩子平時大多能說會道，但是一到寫作卻又“啞口無言”了，很多時候不是不會寫，而是一時想不到可以寫些什么。就拿“課余生活”這個話題來說，其實是豐富多彩的。可是，當這個話題變成作文時，很多小朋友就感覺無從下手了。因為在他們的眼中生活和作文是兩個截然不同的概念——生活多簡單，作文多難呀！當我告訴他們“平日里下棋、看書、騎自行車甚至種花種草都可以是這次作文的題材”的時候，孩子們的眼睛里閃著光芒，那神情分明在說：“原來這些都可以是作文呀！看來，寫作也不那么難。”

“生活猶如泉源，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地晝夜不息。”因此，我常常告誡孩子們要熱愛生活，做生活的有心人，養成隨時隨地觀察和記錄的好習慣。每天我都會布置一個“三言兩語記生活”的語文作業，鼓勵孩子們把生活中的所見、所聞、所感簡單地記錄下來。每次翻開這本記載表，我都會忍俊不禁：有的同學為中午沒喝到喜歡的湯而生了一整天的悶氣;有的同學在上體育課的時候發現了樹下一只可愛的七星瓢蟲;還有的在為總是晴天而撐不到心愛的托馬斯雨傘犯愁……這些珍貴的瞬間就像是散布在草叢里的小花兒一樣，當孩子們有一天回頭看的時候都會發現：原來看似一成不變的每一天竟是如此精彩，這些自然是以后作文中最好的第一手材料。只要“肚子里有料”，作文就不是“無米之炊”。

第二招：體驗嘗試，言之有情

“感人心者，莫先乎情。”作文如果沒有真切的情感體驗，那么學生永遠都是局外人。要做到“我手寫我心”，不妨親眼看一看，親手做一做，親自試一試。

例如，在寫“我學會了……”這個話題作文時，我讓孩子們親自嘗試，動手包餃子、做蛋炒飯、洗襪子、折紙……然后再引導孩子交流是如何學習這個本領的，在分享的過程中讓他們試著用上“先、然后、接著、再、最后”這些表示先后順序的詞把這個過程有條不紊地說清楚，最后再記錄下來，并提醒孩子們在整個學習的過程中千萬別忘了把自己獨特的感受寫進去。因為有了先前的動手嘗試，所以這次作文大多數能做到條理清楚、語句通順，個別同學還把自己一波三折的心情也寫得淋漓盡致。又如四年級寫“觀察日記”一文，我就整合了孩子們科學課上養蝸牛、蠶寶寶的經歷，要求他們把每天的觀察發現和自己的心情用一兩句話記錄下來。這篇日記每個孩子都寫出了“人無我有”的獨特感受。正如古詩所云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

第三招：臨摹仿寫，言之有形

“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的摹仿和反復的實踐才能養成。”教材中的選文，都是編者根據年段特點精心挑選，很多都出自名家之手，言意相諧，文質兼美。教學的時候我們要善于用好手中的教材，引導學生習文得言的同時，進行臨摹仿寫。

1.摹標點。例如三上的第二單元“名人故事”中《小攝影師》一課就有許多人物的對話以不同表達形式反復出現：有提示語在前、提示語在后面、提示語在中間及沒有提示語。人物對話在孩子們習作中常常出現，但能用對標點的卻很少。于是課的最后我設計了“說的三種用法”進行故事的后續創編，重點放在人物對話及標點的正確使用上。

2.摹段式。第六單元是一個“寫景”單元，《富饒的西沙群島》一課中多次出現“總分段式”和“并列段式”;《美麗的小興安嶺》則是按照“春夏秋冬”的時間順序來描寫的。這些構段形式為孩子們提供了很好的模板。為了讓他們能學以致用，我帶他們去參觀了校園里的銀杏樹，然后仿造《美麗的小興安嶺》一課中寫樹的樣子，寫下了秋天的銀杏樹。

片段如下：秋天的銀杏樹變得格外美麗。它那一把把綠色的小扇子變成了金色的了，那么多的葉子把整棵樹都裝扮得金光閃閃。一陣風吹來，滿樹的葉子沙啦啦地唱起了歌。

除了寫樹，我們還用總分段式寫了陽光大課間，用并列段式寫了美麗的太湖等，在不斷地模仿中，通過反復操練，使得這種段式結構了然于胸。

3.摹表達。低段對于寫話的要求是：以鼓勵興趣為主，倡導孩子們樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，把話說完整清楚就可以。到了中段就要求學生不僅要積累課文中的優美詞句、精彩語段，還要在寫作中加以運用。這個時候，我們就需要讓孩子在把話說清楚的要求上說生動。而擬人、比喻、排比等修辭表達就能給習作錦上添花。例如人教版三上《花鐘》一課中擬人化的表達很有特色，教學時我就引導學生學習用這樣的表達寫寫其他花開放的樣子。

有效的仿寫，既能錘煉技法，又能豐富語言積累，為自己習作的謀篇布局打下基礎。當然，我們也要結合實際做到仿中有變、仿中求新，這樣才能真正提高自己的寫作水平。

編輯 趙飛飛