單親家庭學生教育問題淺究

劉小莉

摘 要：心理學家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。

關鍵詞：單親家庭；學生教育；家校合力

典型的單親家庭的孩子，是一個矛盾體，集兩個極端于一身。不論他們要做什么，極易走向兩個相反的極端，因為家庭的原因，他們往往更敏感，從而更容易受到外界環境和情緒的影響，變得封閉甚至自暴自棄。在我所在的班級，經過調查了解，總共有11個單親家庭的孩子，占到了班級總數的19.6%，而這11個孩子單從學習成績來看，相對總是靠后；從平時的表現來看，課堂上總是容易走神，眼神飄忽不定，很少舉手發言；下課后，別的孩子嬉笑玩鬧，他們也很少參與；找他談話時，只是低頭不語，存在較明顯的區別于其他孩子的自閉傾向和自卑心理。面對這樣的現象，如何更有效地引導和教育他們能像其他同齡人一樣學習生活，經過一學期的家訪調查和方法實驗，我總結出了以下幾點，盡可能地走進他們的內心世界，從而更好地利用學校這個集體去彌補他們缺失的愛，幫助他們早日樹立正確的人生觀，更好地融入集體，快樂學習，陽光生活。

一、不以成績論“英雄”

因為家庭的關系，單親家庭的孩子往往面臨比其他孩子更大的學習壓力，這種壓力來自三個方面，一方面由于父母感情的破裂，孩子就成了唯一的感情寄托，父母一方把全部的希望和感情寄托在孩子身上，希望自己的孩子能“爭口氣、有出息”，成天在孩子耳邊念“緊箍咒”，最終孩子不堪重負；另一方面，孩子因為父母一方的愛的缺失，過早承擔起“責任”，潛意識里不斷地給自己施壓，想用優異的學習成績作為回報讓父母高興，結果卻適得其反；還有一方面就是由于單親撫養孩子，造成大的生活壓力，迫于壓力，父母一方每天為生活奔波，而對孩子疏于督促和關心，自控能力差的孩子就容易失去學習的興趣。面對這些問題，作為與孩子朝夕相處的“管理者”，就要改變教育方法，不能“一刀切”，片面地用考試成績去教育這些孩子，而是通過家訪和談心去挖掘出他的閃光點，針對不同的學生，建立一對一“陽光檔案”，并在平常的教育教學活動中，抓住這種情況的孩子渴望被關注的心理，有意識地放大這個閃光點，使其在集體中樹立起自信，能“抬起頭、說出來、走出去”，從而建立起良好的師生、同學溝通橋梁，讓他們在集體中找到存在感，然后通過這種存在感引導他們去釋放天性，回歸到正常的生活學習軌道。

二、不戴“有色眼鏡”去看待

這里說的“有色眼鏡”，是說去看低或者以同情的眼光去看待單親家庭的孩子。作為教師，要以對待一個正常家庭的孩子的心態去對待他，單親家庭的孩子，由于長期處于社會輿論的包圍中，普遍認為單親家庭的孩子可憐，“沒人管”，造成這類孩子缺乏安全感、自信心、歸屬感，如果出于同情的心理去保護他們，反而會造成他們更加嚴重的自卑心理，在平常的教育教學活動中，教師一定要針對每個不同的孩子，盡可能地去避免一些敏感詞匯和敏感情緒，用更多的關愛去小心呵護他們本就脆弱的心靈，比如：

（一）長期處于父母雙方無休止的“戰爭”中，最后父母離異，成為單親家庭的這類孩子，性格暴躁，敏感易怒。對待這類孩子的教育要付出極大的耐心，盡量用平緩的語氣去和他們交流溝通，避免呵斥和責備的語氣，避免不耐煩的情緒，使他們感覺到“安全”，愿意卸下防備，讓你走進他們的內心世界，愿意隨同你一起去學習，然后鼓勵他們和同學也這樣去相處，教育他們正確地抒發自己的情緒，表達自己的想法。

（二）由于父母一方去世，而造成單親的這類孩子，性格軟弱，內心脆弱，膽小自閉，沒有安全感。對待這類孩子的教育要付出更多的關愛，在平常的相處中，多去關心他們的生活和學習，要像看待自己的孩子一樣關心愛護他們，使他們能在學校里感受到愛，從而走出陰霾，樹立起自信，使他們堅強勇敢地面對生活。

三、兩“家”合力，共筑未來

單親孩子的教育，需要家庭和學校共同去努力，在日常的教育教學活動中，要積極和家長溝通，及時了解孩子的心理動態，雙方互相理解，共同創造條件，及時消除孩子健康發展的障礙，將他們引導到正確的生活學習軌道上，既讓孩子回家后能像在學校一樣積極快樂地學習，又讓他們能把學校當成自己的家一樣，可以和這個大家庭一起幸福生活。

當然，面對單親家庭教育這樣一個越來越普遍的社會性問題，僅僅依靠這些還是遠遠不夠的，單親家庭的孩子需要全社會給予更多的關注，讓他們可以生活在一個彩色的世界里，但是，作為一名教育者，就應該在自己的工作中去發現和解決好這些問題，與家長和學校一起給這些單翅的孩子保駕護航，助他們展翅翱翔，找到屬于自己的那片藍天。

參考文獻：

[1]陳克娥.單親家庭教育中教養觀念錯位現象與糾偏策略[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2008.

[2]李國富.審問之慎思之篤行之：關于單親學生教育的幾點想法[J].青年教師，2008（12）.

編輯 張珍珍endprint