興趣教學法在小學英語教學中的應用

黃芳

摘 要：興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣會使學生更加積極主動地投入學習活動中，變“要我學”為“我要學”，也會使教學活動得以更加順利地進行。小學階段是學習英語的黃金時期，初學英語關鍵在于入門，基礎打得牢，才會為今后的學習奠基。

關鍵詞：興趣教學法；小學英語；應用

在新接觸一門學科時，學生需要一位好的引導者，起到“師傅領進門，修行在個人”的重要作用，而興趣教學法無疑是最睿智、最科學的教學方法，能夠在潛移默化之中調動學生的積極性。那么，在小學英語教學中，如何應用興趣教學法呢？

一、游戲激趣

小學生年齡小，自制力差，注意力集中時間短，而愛玩又是孩子的天性，教師不妨充分滿足學生的心理和情感需求，從學生的身心發展規律出發，小學階段不必給予學生太大的壓力，既然學生愛玩，就要把教學和游戲結合在一起，實現寓教于樂，引導學生在玩中學，在學中玩，在輕松中學英語。這就要求教師充分發揮自己的聰明才智，琢磨學生的心理，選擇學生感興趣的游戲，最大限度地去調動每一名學生的積極性，并且能夠常換常新，時常帶給學生一種新鮮感。

例如，每節課前我都會帶領學生做一個“溫故而知新”的搶答游戲，針對上節課所講的知識點進行提問。聽清楚老師所提出的問題后，學生無需舉手，可直接從座位上站起來進行回答。只要上節課認真聽講，知識點掌握牢固，并且課后能夠按時復習，就能夠答出來。這樣一來，每名學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，恨不能在同學和老師面前大顯身手，讓回答正確的隊伍中有自己的身影。畢竟孩子就是孩子，好勝心強，十分在意每一次表現自己的機會。這樣一來，不必督促學生也會把每節課的知識進行消化吸收，漸漸地，每節英語課前都會看到學生在認真復習提問范圍，學習風氣良好，學習氛圍濃郁，這個游戲一直在堅持，學生也受益匪淺。

二、創設情境

很多學生覺得英語難學，提不起興趣，多半是因為對于英語感到十分陌生。學生生長在漢語環境中學起英語來自然存在一定的難度。在小學階段，教師要為學生創設情境，使他們置身于盡可能真實的語言環境之下，以此來讓學生認識到英語只是世界上另一類人使用的語言，就像我們說漢語一樣，他們每天使用它來進行交流。首先，在教授教學內容之余，教師要有目的、有計劃地滲透一些外國的風土人情、風俗習慣，增進學生的了解；其次，教師要全英文授課，并努力使自己的口語更加純正、流利；最后，建議學校通過聘請外籍教師的方式為學生提供與外國友人面對面交流的平臺。

例如，即使是學生剛剛升入小學時，每節英語課我都堅持全英文授課，但是會適當地放慢速度，選擇一些較為簡單的詞匯。這樣一來，通過耳濡目染，學生天天聽，即使基礎再差都會習慣成自然。比如一些Stand up，Sit down，Very good指令用語和評價用語，學生都會形成條件反射。很多時候教師也不必低估學生，而是要敢于嘗試，給學生一個機會，學生就會還你一個奇跡。

三、小組合作學習法

小組合作學習法是在新課程改革的大背景下應用廣泛且備受好評的一種教學方法，它順應了“以生為本”的教學理念，能夠最大限度地充分凸顯學生的主體性，激發學生的學習興趣，應用在小學英語教學中也是如此。教師要在成績的基礎之上，綜合考慮到興趣、性格、性別等多重因素，將學生劃分為人數相等、實力相當的小組，保證在開展競賽一類活動時的公平公正，要能夠使小組內部百花齊放，促進小組內部成員之間的互相學習與交流。當教師培養出得力的小助手時，要能夠分權至人，有效地減輕教師的工作量，提高教學效率，必要時進行“一對一”的結對模式，實現學生的整體進步。

例如，為了讓學生充分重視小組合作學習，將這種學習方法運用于自己的學習過程之中，我將小組間的評比細則進行量化考核，主要包括平時成績與考試成績兩部分，考試成績占70%，平時成績占30%，參照大學考核細則，不會只根據考試成績評價學生，更加科學合理。而平時成績又包括課堂表現、平時的小測驗成績、要求背誦的內容背誦情況等項。每次大型考試結束后，會要求各課代表進行數據統計匯總，對總分突出的小組和進步大的個人進行表彰和獎勵，讓學生感受到自己的付出有所收獲，激勵學生爭取更大的進步。

總而言之，興趣教學法能夠起到春風化雨，潤物細無聲的作用。因此，在新課程改革的大背景下，我們要緊跟課改的步伐，深入探究如何才能讓學生由內而外地想要學習英語，而非把它當作是一項任務去完成，起到幫助學生打開英語世界的大門的作用，真正實現“得法于課內，受益于課外”，為學生今后的學習與生活奠定扎實而又良好的基礎，促進學生的個人發展！

參考文獻：

[1]賀少凡.擷“興趣”之妙創“高效”精彩：淺談農村小學英語興趣教學的實踐策略[J].校園英語（下旬），2017（8）.

[2]賈芳琴.淺談小學英語興趣教學[J].中學課程輔導（教學研究），2017（2）.

編輯 李博寧endprint