如何讓小學英語教學更加多元化

肖雅蓉

摘 要：小學英語教學的多元化可以讓學生在更加輕松愉快的學習氛圍中，運用豐富的學習方法進行英語知識的學習和積累，這對學生的學習來說至關重要，是新時期背景下每一位教師都應該堅持努力的方向，從這個意義上來說，多元化教學不僅讓英語課堂變得更有意義，同時也增加了學生學習和教師教學的難度、教學進程的把握、課堂紀律的組織等，都需要教師有豐富的教學經驗和行之有效的教學方法，這對于教師的教學和學生的學習來說都是一個更大的挑戰，同時也意味著更多的收獲和提升。

關鍵詞：小學英語；多元化教學；方法探究；問題探討

小學英語多元化教學策略的探究是一個漫長的過程，我們不能急功近利，更不能魚目混珠，而要真正意義上讓學生參與到多元的英語課堂中去，讓師生在相互促進中達到教學相長的目的和效果。教學更加多元就使得課堂變得更加豐富、更加充滿活力，因此教師應該分析了解學生的特征，及時與學生進行交流，根據學生的興趣愛好展開英語知識的教學，這對于我們教師的教學來說是必要的，不會浪費課堂時間，而是讓更多的學生參與到英語課堂學習中去。

一、現階段小學英語教學過程中面臨的問題

1.學生注意力不集中，容易被與學習無關的事物分散

在小學英語學習期間，學生的注意力很容易會被分散，由于小學生年級較小，往往不能全身心地投入英語學習中去，頭腦反而會被其他與學習無關的新鮮事物所吸引，導致學習效率下降，學生在課堂上不認真聽課、思考問題，而是交頭接耳，這些現象都是教學模式設置不科學造成的，也就是說課堂氛圍過于活躍就會偏離教學目的，也可能給教學帶來一定的問題，比如影響教學的課堂紀律和學生的注意力，學生在學習過程中比較盲目，找不到重點和方向，這樣會導致教學目標不明確，教學重點難點不夠突出，影響教學質量的提高，使得英語成績的提高存在一定的難度。

2.學生的聽、說、讀、寫能力得不到全面提高

在小學英語教學的過程中，教師不能有效地提高學生的聽說讀寫能力和綜合素質，在教學過程中往往側重于學生試卷成績的提高，而忽視了英語教學與學生的表達、對問題的理解等多方面息息相關，由于教學時間的有限，教學任務繁重，聽、說、讀、寫能力很難得到全面的提高，這讓創新的小學英語教學成為一種形式，難以真正得到落實，難以提高學生的綜合素質和學習能力。

二、如何讓小學英語教學更加多元化

1.提高學生的綜合素質，讓多元化的教學豐富學生的視野

在小學英語教學過程中，教師應該充分考慮學生的學習特點，以培養學生的綜合素質為自己的目標，擴展學生的視野，這是新課程背景下學生學習的關鍵和目標，提高學生的綜合素質，讓學生懂得分析問題、解決問題的方法，學生才能在短時間內對問題有更加深刻的理解。在此期間，教師應該豐富課堂教學內容，提出一些有價值、有意義的問題，讓學生展開討論和探究，在這個過程中，教師更應該關注學生的學習動態，了解學生英語學習過程中的薄弱環節，對癥下藥。同時，教師應該不斷更新教育教學觀念，讓小學的英語教學更適合學生，更能走進學生的內心深處，給學生更多的啟發和靈感。

2.完善教學方法，讓學生在英語課堂上有跡可循

在小學英語課堂教學中，要引導學生明確科學的學習方法，提高學習效率。具體表現在學生進行單詞記憶和句型背誦的時候不是死記硬背，而是有自己的理解，在語法的學習過程中不是手足無措，而是有清晰的邏輯性和自己的思考，這些都會讓小學的英語課堂教學更清晰、更有條理，學生的學習效率和作業的完成質量，都會在不知不覺中得到提高，當然，這對于學生來說是并不簡單，只有學生扎實英語基本功，在多元的教學模式下，跟上老師的腳步，才能完成教學目標和學習任務。

3.英語教學注重應用，讓學生學會聯系生活實際

英語作為一門語言學科，需要一定的學習方法，更需要一定的教學情境和語言環境，讓學生學會聯系生活實際解決問題能夠充分發揮英語學習的重要意義，英語知識也不再僅僅局限于書本上的內容，而是在老師的引導中走向了生活，這樣學生的聽說讀寫能力都會在不知不覺中提高，在互相的交流中，提高英語表達能力，教師不僅要構建生動有趣的教學模式，更要讓每一位學生都有所收獲，有對問題的獨立思考。聯系生活實際能夠讓英語課堂教學內容更豐富，拉近了學生與英語學習之間的距離。

在小學英語教學過程中，多元的教學方法顯得十分重要，只有不斷完善教學方法，活躍課堂氛圍，教師才能在課堂教學中找到學生學習的缺陷，從而對癥下藥，在輕松愉快的教學氛圍中組織學生學習英語知識，調動學生的好奇心和想象力，讓學生以更活躍的狀態、更飽滿的熱情學習英語知識，這是新時期背景下所有教師的必修課，需要學生的配合，更需要師生之間的磨合。

參考文獻：

[1]蘇靜鷗.活躍小雪英語課堂氛圍的策略研究[J].白城師范大學學報，2016（9）.

[2]袁娟.淺談小學課堂中如何活躍英語課堂氣氛[J].安徽文學（下半月），2011（3）.

編輯 李博寧endprint