對小學生數學核心素養培養的幾點思考

蔡亞英

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，小學數學課堂上如何培養學生的核心素養的問題受到教育界的廣泛關注。培養學生的核心素養是幫助學生提高學習能力和綜合素質的一種方式，有利于學生的全面發展，同時對學生創新思維的培養和學習方式的掌握有很大的促進作用。闡述培養小學生的數學核心素養過程中遇到的問題及針對問題提出幾點思考。

關鍵詞：思考；數學核心素養；培養策略

數學滲透在我們生活的方方面面，貫穿我們的衣食住行。數學這門學科的知識邏輯性很強，教師在講課時不僅要注重對數學知識的講解，更要注重對學生理解能力和核心素養的培養，為學生的全面發展和可持續發展奠定良好的基礎。

一、小學生數學核心素養培養存在的問題

在當前的數學教學課堂上，傳統的教學方式很難實現對學生核心素養的培養。教師在數學課堂上采用傳統的教學方式讓學生對所學知識死記硬背，認為只要加強教學力度，多進行課后練習就可以提高學生的核心素養。這種錯誤的觀念已經不符合現代社會素質教育的要求，更無法實現提高學生核心素養的目標。傳統的教學模式下，教師一直加強學生對所學內容的練習力度，使其不斷對數學知識本身進行記憶，這樣可以大大提高學生的學習能力，使學生能更輕易地解決遇到的難題。然而這樣的教學方式卻很難提高學生的創新能力，學生思維不能得到開發，阻礙了學生的長遠發展。而且部分教師可能認為核心素質的培養對學生的學習并沒有很大的促進作用，甚至有可能會影響教學。其實核心素養是一種必備的素養，對學生的長遠發展有很重要的作用。在數學課堂，學生的核心素養并不僅僅是對數學知識的掌握和應用，還包括對其他能力的鍛煉。每一部分內容的學習都是在提升學生的核心素養。培養學生的核心素養是一個長期的過程，需要教師在教學中不斷滲透給學生，幫助學生認識到培養核心素養的重要性，在數學課堂上加強對學生核心素養的培養力度。

二、培養小學生數學核心素養的策略

1.培養學生對數學學習的興趣

數學這門學科早已經潛移默化地影響著我們的日常生活。教師應該化抽象為具體，結合生活實際給學生講解數學知識，將生活觀念融入教學內容，可以豐富教學內容，增加學生的學習興趣。教師應該讓學生走進生活，結合日常生活培養學生對數學的學習興趣，從內心深處認可數學并且積極主動地去學習數學。教師要善于引導學生，讓學生感受到數學是一門有趣的學科，借助身邊的事物引出數學概念，創設出有趣的生活情境對數學知識進行講解。教師要在教學中多設置問題，讓學生自己去動手解決問題，讓學生在解題中尋找樂趣。多進行數學活動，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，進而培養小學生的數學核心素養。

2.改善教學方法，重視學生的感受

新課標將幫助學生掌握學習過程和學習方法放在教學工作的首位，通過改善教學方式，提高工作質量，注重學生的學習感受，才能更好地提高學生的成績。要想培養學生的數學核心素養，就必須把學生放在課堂主體地位，讓學生掌握課堂，動腦思考，動手親自實踐，一起合作研究，共同學習、共同進步，可以使學生有更多的機會去參與到教學活動中。在數學課堂上教師要充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生學習數學，多動腦，讓學生主動提高自己的獲取知識的能力。例如在計算正方形的面積時，教師要引導學生先去發現正方形本身的特點，再進行整理歸納，從而推出計算公式。要充分發展學生的創新思維，讓學生體驗學習的過程，充滿自信地學習數學，學生的核心素養自然也會得到發展。

3.培養學生的探究意識

培養學生的探究意識，作為提高學生數學核心素養的關鍵，對學生探究能力的提高、綜合素質的發展具有一定的促進作用。對于一道題，學生自己算出和老師講解答案的課堂效果是完全不一樣的。學生自己解決了難題，對于學習就會更加積極，也會積極參與到課堂教學中來，發表自己的觀點和解題步驟，能夠增強自信心，發展自己的核心素養。教師要鼓勵學生善于提出問題，在學生提出問題的過程中，再引導學生進行篩選，讓學生討論得出一致意見，最終實現通過集體合作自行解決問題的目標，提高學生學習數學的興趣。數學教學需要學生自己探究學習方法，才能取得良好的教學效果，這樣有利于學生核心素養的培養。

4.構建數學模型，進行數學教學

在抽象的數學思維中構建數學模型，可以使問題簡單化，從而幫助學生更好地解決數學問題。教師在給學生講解數學問題時，要在問題本身的基礎上構建數學模型，將解決問題的重點語句通過數學模型更加清晰地展現出來，讓學生更直觀地了解解決問題所需要的知識點，從而可以輕松地進行課堂教學。數學模型的構建，有利于學生對所學內容的掌握和運用，實現課堂教學的高效化，進而促進學生核心素養的培養。

在小學數學教學中對學生核心素養的培養是實現良好課堂教學的要求，也是現代教學發展的必然趨勢。要在平時的教學實踐中不斷探索適合的教學方式，培養學生的創新思維，總結經驗，促進學生核心素養的發展。單純對學生進行解題能力的培養不能很好地促進學生的全面發展，也應該加強對學生文化素養的培養。教師應該不斷更新自己的知識，提高自身的應變能力，更好地培養學生的創新能力，讓學生在學習數學中體會到樂趣，進而提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1]徐國明.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016（7）：42-45.

[2]陳春妮.小學數學教育與核心素養培養[J].湖北教育，2016（5）：25-26.

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