激發文本閱讀興趣，提升小學語文教學實效

張彩蕊

摘 要：文本閱讀是小學教育的重要環節，培養小學生的閱讀能力，能使學生養成良好的閱讀習慣。語文作為小學教育最基礎的課程，對學生的語文學習水平以及其他課程的學習具有重要的影響。因此有效提高小學生的語文閱讀能力具有重要意義，能有效提高小學生的寫作能力、閱讀理解能力以及語言表達能力等，只有提升小學語文教學的實效，才能有效激發學生對語文閱讀的興趣。教師應通過培養學生的閱讀興趣、營造和諧的閱讀氛圍、更新教學的設計方法以及運用多媒體教學技術等有效策略，結合學生吸收知識的能力，提升小學生的閱讀效率。

關鍵詞：文本閱讀興趣；小學語文；教學實效

小學生學習語文的教學階段中，文本閱讀占很大的比重，其也是語文教學內容中的重要部分，但是在當前的小學語文教學中，語文文本閱讀存在著一些較為嚴重的問題，其教學的方法不夠規范，導致許多學生缺乏對文本閱讀的興趣愛好，嚴重影響了學生的學習效率和語文教學的教學質量，不利于小學生的學習與發展，從而導致小學語文的發展速度減慢[1]。因此在小學語文的教學中，如何激發小學生的文本閱讀興趣是當前必須解決的問題，教師也需要改變傳統的教學方式進行一些創新與改革，結合學生的學習能力，不斷推陳出新，以有效提升小學生的文本閱讀興趣，并不斷提升小學語文的教學質量。

一、培養學生的閱讀興趣

由于小學生的智力發展較慢，在課堂學習上的注意力不集中，容易出現開小差的情況，因此在培養小學生的閱讀興趣的工作不易開展，教師需要耐心地對其進行培養。在語文教學的課程中，可以通過開展教學活動幫助學生激發其對閱讀的興趣，例如開展閱讀接力活動，將學生隨機分為3至4人為一組，教師對學生選定課本內的一篇文章，如《烏鴉喝水》，每組成員按照規定時間閱讀圖書，之后教師通過提問的方式對小組的閱讀情況進行評價，并評選出優秀的閱讀小組，給予其一定的物質獎勵。教師還可以在學生的課后時間給其布置語文閱讀的任務，并需要學生家長的配合，監督學生閱讀任務的完成情況。教師也可以通過讓學生輪流閱讀的方法，要求學生在回家后自己選取一篇較為喜歡的文章，第二天回到教室后，在課前為學生閱讀該文章，并闡述自己喜歡這篇文章的理由，以此能有效激發學生的閱讀興趣，使學生培養良好的文本閱讀習慣。

二、營造和諧的閱讀氛圍

小學生較為活潑好動，比較喜歡有趣的文章，也比較喜歡輕松有趣的課堂環境。因此，教師應該注重語文教學的課堂氛圍，為學生創建一個良好的閱讀環境，從而增進教師與學生的情感。教師可以利用現代化的教學方法，并有效結合小學生的學習能力，為學生提供能充分發揮創造性思維的機會，例如在學習《地震中的父與子》時，教師可先為學生閱讀該文章，讓學生能從教師的閱讀中感受到文章的情感，并讓學生自由朗讀文章，指導學生深刻地了解文章中的內容，對學生提問，讓學生口述文章表達的主要內容，以此激發學生的閱讀興趣。

三、更新教學的設計方法

小學語文教學的靈活性較大，不是只閱讀一篇文章就能達到對閱讀材料的深刻理解，需要長期積累閱讀的經驗，隨著新課改的不斷推進，教師需要不斷改變教學方法，結合學生的學習能力，著重培養小學生的閱讀理解能力、寫作能力以及語言表達能力。因此教師需要改變教學的手段，在小學生學習語文的過程中不斷提升其文本閱讀的興趣，并在學生進行文本閱讀前對其進行提問，讓學生帶著問題進行文章的閱讀，并在閱讀過后解答問題，而且運用口語敘述的方法表達閱讀后的感受，進而能有效升華學生對文本閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

四、運用多媒體教學技術

隨著科學技術的不斷發展，創新型的教學方法已經進入小學課堂，但是由于小學生的思維發展不夠成熟，不能利用自我想象力來加強對文本內容的深刻理解，因此教師應該有針對性地改變自身的教學方法，并有效掌握現代的教學設備，運用多媒體教學技術，通過播放視頻和圖片的方法，有效幫助學生深刻地理解文章的意思。例如在學習《珍珠鳥》時，可以為學生播放珍珠鳥的圖片以及視頻，讓學生能感受到珍珠鳥的活潑與可愛，能有效地幫助學生理解文章作者的情感，并豐富學生的寫作水平，將小學生帶進文本的意蘊與境界中，能有效地解決小學生自我想象力不足的問題，并提升其對于文本閱讀的興趣。

綜上所述，提升小學生對于語文閱讀的興趣是非常有必要的，教師應該認識到其重要性，并結合小學生的學習能力，不斷改善教學方法并激發學生對于語文閱讀的興趣。教師在對學生教育語文學習的過程中，還應該注重對學生閱讀習慣以及閱讀能力的訓練和培養，有效做好教學的導入工作，并改善課堂教學的氛圍，讓學生能感受到語文閱讀的魅力，從而養成良好的語文閱讀習慣，提升語文閱讀的能力以及提升小學語文的教學質量。

參考文獻：

劉雯.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].作文成功之路，2016（8）：58.

編輯 李博寧endprint