打造高效課堂，讓語文課堂綻放生命精彩

張永紅

摘 要：高效課堂是以高效教學為基礎的一種有效課堂的最高境界。新課程改革要求教師轉變角色和觀念，為課堂做好準備，以高效率、高質量地完成教學任務，達到教學目標。打造高效課堂，使智慧與生命碰撞出令人目眩的火花，從而讓課堂成為學生的主陣地，讓生命在課堂綻放精彩。

關鍵詞：高效課堂；語文課堂；興趣

高效課堂要求教師在投入盡量少的時間、精力、物力等的情況下，取得盡量好的教學效果，完成教學任務，具有負擔較輕、消耗較低及全維度、高質量特點。傳統的語文課堂缺少活力，普遍呈現出單調乏味、枯燥低效的狀態，學生很難長時間地保持注意力和興趣，課堂教學效果不夠理想。怎樣才能構建高效課堂，使智慧與生命碰撞出令人目眩的火花，從而讓課堂成為學生的主陣地，讓生命在課堂綻放精彩呢？下面結合自己的教學實際和切身體會，談幾點認識：

一、激情引發，讓課堂充滿生命活力

激情是活躍課堂氣氛的基礎。激情是一種內在的動力，它源于人內心對于事物的反應，激情可以使人保持高昂興奮的情緒，成為一種巨大的推動力。在課堂中教師可以以自己的激情感染學生，推動學生主動進行探索和思考。學生富有激情，也會把情緒反饋給教師，從而使課堂保持良好的交流互動，使之充滿活力和生氣。每天當我走進課堂的時候，我都會讓孩子們用響亮的聲音喊出 “我學習、我快樂、我參與、我成功”的學習口號，這一開課形式，立刻激發出孩子們的求知欲，孩子們以飽滿的熱情和精神狀態投入到本節課的學習之中。于是，我和學生的快樂之旅就在高效課堂的氛圍里慢慢啟程了。接著我又用鏗鏘有力的語言向同學們問候：“朋友們，你們準備好了嗎？”同學們也是用他們非常快樂的聲音和著有節奏地拍手回答：“好！很好！非常好！明天更好！”在這樣的交流互動中，師生雙方都獲得了積極的情緒，彼此尊重和鼓勵，內心洋溢著溫情，為我們的激情、快樂、高效的課堂奠定了良好的基調。

課堂是知識的海洋，也是思維迸發、激情洋溢的地方，它讓每位師生的思想展開自由的翅膀，憑借智慧的風向飛翔。課堂是充滿活力的，應該富有游戲精神，滿載歡聲笑語。

二、動感舞臺，讓課堂充滿童趣

陶行知先生曾說，教育尤其是課堂需要解放孩子們的頭腦、眼睛、雙手、時間和空間，解放兒童的思想，放飛兒童的心靈，讓他們“從做中學”。這強調了教師應在課堂上放手給學生主動學習和探索的機會和空間，構建一個利于學生放飛想象力的課堂。轉變教學方式，在課堂中引進游戲和多元化的活動是一個有效的方法，這樣能使學生的注意力和興趣大大提升，營造輕松和諧的氛圍，充滿童趣的課堂也正是啟發孩子們進行思維活動的有效條件。在教學中，我十分注重對每個學生的展示，要求人人都要上臺展示，或做講解員，或做主持人，或者做一名小演員、一名誦讀者、一名評論員。每個學生的性格不同，所分到的角色也就不同，這樣既讓學生發揮了自己的特長，又給了學生自主選擇的空間。

精心備課是打造高效課堂的前提。課堂的精彩依賴于教師對新課程理念的準確理解，對教材的整體把握，對學情的了如指掌，對即將發生的教學過程中各種因素的預計，具有足夠彈性的教學方案。教師既要關注課程預先設計，又要顧及動態生成。其一，教育是有計劃的教書育人的活動，對課程預先進行設計可以有效地、有目的地指導教學。其二，注意課程的動態生成，能使教師做到以學生的發展為重點，以學生為學習的主體，關注學生的學習狀態，從而做出更好的教學調整。

三、放手展示，讓課堂突顯魅力

課堂要想富有生活的氣息和情趣，既要注重生活化的課堂行為和事件，還要讓學生在課堂活動中運用智慧進行探險。高效課堂是自我展示的天地，是學生自我發展的天堂。在高效課堂的引領中，我們越來越發現孩子們喜歡展示自己了，由原來的拘束、害羞，變得大方、自然了。在每節課的展示中，我欣喜地發現孩子們的能力確實提高了，通過展示，孩子們的語言表達能力和邏輯思維能力有了新的變化，儼然有了小老師的形象。我靈機一動，何不讓學生來當老師主持每一節課呢？我把想法告訴給了孩子們，孩子們聽了，欣然接受了我的建議，并爭先恐后地當主持人。這樣的課堂，孩子們越來越喜歡了。

課堂教學是一門高深的藝術，需要教師運用技巧使學生的知識、智慧和能力得到增長提高。教育的奧妙是培養人把學到的知識轉化為智慧，讓文明積淀為人格，而課堂教學就不僅要讓學生熱愛并追求知識，更要讓他們培養對智慧的關注和渴求。

總之，打造高效課堂，我們教師必須練好內功，不斷學習，不斷探索，不斷研究，不斷反思，不斷進取，用智慧去碰撞智慧，用心靈去交融心靈。智慧的課堂需要智慧的教師。教師只有用智慧的心靈才能點燃學生智慧的頭腦，使師生盡情揮灑，打造高效課堂，綻放生命精彩。

參考文獻：

[1]鄧立華.讓語文課堂綻放生命色彩：“動態教學”打造高效課堂[J].小學教學參考，2016（19）：21-22.

[2]馮玉超.激發學生學習興趣，構建高效語文課堂[J].小作家選刊（教學交流），2014（4）：265-266.

編輯 趙飛飛endprint