淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

吳鵬蓉

摘 要：一直以來(lái)，探索小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性是很多教師在不斷研究的。語(yǔ)文不僅是一門(mén)相當(dāng)重要的學(xué)科，也是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是中國(guó)幾千年來(lái)總結(jié)的學(xué)問(wèn)。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生快樂(lè)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一直是教師在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)。而教學(xué)的有效性正是素質(zhì)教育所提倡的，但是由于我們對(duì)課程理解錯(cuò)誤、領(lǐng)會(huì)偏差，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，造成課堂上課時(shí)消耗多、收效低的現(xiàn)象非常普遍。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性成為教師所討論的話題，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略。

一、趣味導(dǎo)入

處于小學(xué)這個(gè)年齡段的孩子本身對(duì)各種事物都有著濃厚的興趣，這是小學(xué)生的特點(diǎn)之一。教師應(yīng)該把握這個(gè)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，這樣課堂教學(xué)效果自然而然就會(huì)顯著提高。所以，應(yīng)當(dāng)趣味導(dǎo)入，這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓效果更加明顯。

（一）課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要多元化

課堂導(dǎo)入的方式不應(yīng)該是唯一的，要多元化。比如，圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，這些方法的共同點(diǎn)就是具有趣味性，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生濃厚的求知欲。

例如：在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一篇課文的時(shí)候，教師可以采用多元化的課堂引入，給學(xué)生播放動(dòng)漫童謠，用PPT、視頻的形式介紹具有“京味”的春節(jié)等形式，從而跟隨老舍先生走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的中國(guó)古韻猶存的年文化。

（二）課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要具有靈活性

課堂導(dǎo)入也不能隨意設(shè)計(jì)，更不要受條條框框的局限。教師針對(duì)不同類(lèi)型的課文可以采用不同的導(dǎo)入方法，用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甄選適合的導(dǎo)入方法，只要能夠引起學(xué)生對(duì)要學(xué)的這篇文章濃厚的興趣即可。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要具有靈活性。

例如：在學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文時(shí)，教師首先可以帶領(lǐng)全班齊背古詩(shī)《梅花》，然后讓學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。老師還可以問(wèn)：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？然后帶著這些疑問(wèn)讓我們走進(jìn)課文，這樣會(huì)引起學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師運(yùn)用教學(xué)策略，打造高效課堂

（一）教師親近學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換之前的傳教模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在課堂扮演的角色應(yīng)當(dāng)從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成合作者、引導(dǎo)者、參與者。和學(xué)生成為朋友，以自己的真心打動(dòng)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生自己參悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生每一節(jié)課給自己定一個(gè)小目標(biāo)。這樣學(xué)生成為課堂的主人，變被動(dòng)接受教師的知識(shí)成為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。

（二）給予學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)文教學(xué)本身就比較枯燥無(wú)味，如果課堂氛圍再死氣沉沉的話，語(yǔ)文課堂效率將會(huì)變得特別低。所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分信任學(xué)生，給予學(xué)生大量的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣學(xué)生依靠合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，每一篇課文都可以從淺入深、從易入難，一個(gè)師生合作、生生合作的良好氛圍能夠使教師的教學(xué)質(zhì)量顯著提升，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才能夠?qū)W到語(yǔ)文知識(shí)，自身的潛能能夠有效地被激發(fā)，從而體悟語(yǔ)文魅力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》這一篇課文的時(shí)候，首先，教師應(yīng)該談話激趣引入，用生動(dòng)形象的言語(yǔ)，給學(xué)生講授如何學(xué)會(huì)生存，列舉中外實(shí)例，讓學(xué)生明白生存的力量和厚重感，從而引出《魯濱孫漂流記》這一篇課文。然后，讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生能夠大概把握課文內(nèi)容，從而根據(jù)教材的需要，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生交流，從而可以讓文章主旨、文章內(nèi)涵、寫(xiě)作技巧都能被學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、參透。最后讓學(xué)生自主重點(diǎn)研讀，通過(guò)小組合作的形式，歸納出魯濱孫戰(zhàn)勝的困難，悟出的道理，教師在一旁酌情點(diǎn)撥。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自己去把握課文，自己去體會(huì)文章主旨，從而真正意義上學(xué)會(huì)這一篇課文。

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性對(duì)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上通過(guò)富有趣味的方式引入課文，教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓語(yǔ)文課堂效果顯著提升。如何打造高效的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，需要全體語(yǔ)文教師群策群力，不斷尋找提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略，從而為培養(yǎng)一批又一批具有高素質(zhì)的人才貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

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編輯 趙飛飛endprint