情境教學法在小學語文古詩教學中的應用研究

崔劍

摘 要：在小學階段的語文古詩教學實踐中，適當引入情境教學模式，能夠對學生實施積極引導。從情境教學角度入手，對將其應用于小學語文古詩教學中的措施進行了適當分析，以便能夠為小學語文古詩教學改革提供相應的參照。

關鍵詞：情境教學法；小學語文；古詩教學；應用研究

小學是夯實學生學習基礎的關鍵時期，也是提升學生人文素養的主要階段。隨著新課程教學改革的深入，古詩教學比重不斷提升。運用情境教學模式，是現代古詩教學改革發展的重要方向，探尋有效的教學模式，對于提升古詩教學總體質量具有十分重要的意義。

一、破解教學困局，提升課堂參與度

在教學實踐中，很多小學語文教師固守傳統的教學觀念，認為古詩詞在教學創新與改革上，并沒有太大的空間，很多教師按照傳統的教學模式按部就班推進，缺乏進行教學改進的積極性和主動性。在這樣的教學理念影響下，教學有效性普遍不高，這在很大程度上制約了教學水平的總體提升。開展古詩教學過程中，普遍存在著學生課堂參與度不高的問題。在傳統的教育思想下，很多學生重視自身答題能力的提升，對于綜合能力和實踐能力的重視程度不足，這也就制約了古詩教學效率的提升[1]。對于學生參與古詩教學主動性不足的問題，既要從學生本身入手，也要從課堂教學入手，通過二者的共同努力，有效創設教學情境，才能實現高效教學目標，真正實現當代教學的總體要求，提高學生的綜合素質。舉例來說，在曹植的《七步詩》當中，詩人寫下了千古名句“本是同根生，相煎何太急”，在教學過程當中，教師可以采取課堂話劇的方式，讓學生進行現場表演，將學生帶入教學情境當中。

二、讓學生主導課堂，推動傳統課堂升級

在小學語文古詩教學實踐中，學生才是課堂的主體，必須讓學生融入課堂討論中。在傳統的教學模式下，很多教師忽視了學生的主體地位，不管是學習計劃還是內容，都沒有充分考慮學生的主體地位與實際情況，整個教學體系缺乏針對性和實效性[2]。隨著新課程教學改革的推進，“生本理念”日漸深入人心，成為指導現代古詩教學開展的重要思想。在開展情境教學的過程中，教師要把課堂交還給學生，讓學生真正成為課堂的主體，教師則退居一旁，更多發揮引領者與幫助者的作用，實現素質教育目標，提升教學的總體質量。在開展情境教學過程中，教師應參與到學生中去。例如，在大家探討對古詩理解的時候，要不斷追問：“你是怎樣想的？”“為什么？”“你同意這位同學的看法嗎？”引導學生深入思考。

三、注重實踐教學，創設教學情境

隨著現代教育改革的不斷深入，實踐性教學受到越來越多教師的重視，也是創設教學情境的主要方式。在小學語文古詩教學實踐中，受到傳統教學思想和教學模式的影響，很多教師忽視了古詩實踐性教學的重要意義，學生很少參與到課堂中來，也不愛表達自己對于古詩知識的理解與看法，制約了學生綜合能力的提升。在小學語文古詩教學實踐中，通過開展課堂討論教學，提升教學實踐性，可以激發學生參與古詩教學的積極性和主動性，營造良好的課堂氛圍，實現情境教學目標，才能發揮古詩知識的基礎性作用，鍛煉學生的綜合素質[3]。因此，要營造有實踐性、真實感的教學情境，探尋有效的古詩教學方式，讓學生真正將知識轉化為解決問題的能力，勇于表達自己對古詩詞的看法與理解，在討論中提升能力，這是當代語文教育工作者需要深度思考的問題，具有重要的理論和現實意義。

四、創新教學評價，激發學生學習潛力

要提升小學語文古詩情境教學的有效性，必須摒棄傳統的教學評價體系，弱化分數在學習評價中的比重。在傳統的古詩教學評價體系中，分數是評價學生能力與教學質量的唯一標準[4]。在討論教學中，這樣的評價方式明顯是不合理的，對于教學總體走向容易產生誤導。基于此，教師不僅要創新教學形式與內容，還要對教學評價體系進行改革，將多元化能力納入古詩評價指標中，摒棄傳統的評價模式，不斷提高古詩教學評價的科學性和針對性，通過教學評價體系的導向作用，滿足學生需求，提升古詩情境教學的實際效果，推動小學語文古詩教學深入開展。

總體來看，經過多年的教學改革，小學語文古詩教學不管在模式與方法上都取得了長足進步，但是我國現代教育改革需求與社會人才需要還有比較大的差距。作為小學語文教師，要進一步創新課堂討論理念，運用情境教學法，不斷優化教學模式與方法，構建現代化教育格局，提升小學古詩教學的有效性和實踐性，滿足新課程教學改革需求。

參考文獻：

[1]王強.情境教學法在小學語文古詩教學中的應用[J].學周刊，2014（2）：99.

[2]顧文海.情境教學法在小學語文古詩教學中的應用分析[J].中國校外教育（上旬刊），2016（Z1）：78.

[3]馮淑連.情境教學法在小學語文古詩教學中的應用研究[J].中國校外教育（下旬刊），2016（8）：68-69.

[4]劉賓.對情境教學法應用在小學語文古詩教學中的相關探析[J].都市家教（上半月），2016（9）：264.

編輯 孫玲娟endprint