規范學生非智力因素提高學校德育實效性

梁細漢

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長的保障，肇慶市百花園小學充分發揮作為廣東省德育示范學校的引領作用，認真落實德育教育，不斷探索德育新模式，以規范學生非智力因素來提高學校德育實效性，促進學生道德品質和諧發展。

學生的非智力因素主要包括興趣、態度、動機、情感、意志、性格等。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。百花園小學的德育教育以規范學生非智力因素為切入點，培養學生的良好品行，引導學生樹立正確的理想信念，建立良好的個性心理品質觀念，影響學生的自制力、頑強性、榮譽感、學習熱情和求知欲望。

一、規范行為習慣，培養良好思想素質

教育就是培養好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格。為切實做好德育工作，百花小以學生常規工作為抓手，做到學生的日常行為規范“抓反復，反復抓”，形成了嚴抓班容班貌、衛生保潔、學生形象、課間安全形成長效機制。日常教學中，百花園小學教師十分重視學生的常規教育，加強學生日常行為規范的檢查、督促與評比，落實學生的習慣教育，對不良習慣進行整改，使學生逐漸養成良好的習慣。

1. 培養學生良好的習慣，提高非智力因素水平

俗語說：細節決定成敗。學生養成良好的習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”。學校德育處為了把學生的行為習慣更規范，更細化，于是制定了一系列的制度和宣傳圖片，如發型、走姿、站姿、衣著、回答問題姿勢、書寫姿勢、讀書姿勢、出操隊列以及文明禮貌方面等等都一一細化了。教師在教學中注重把這些細節滲透在教學上，逐漸把學生的言行舉止習慣培養成好的習慣。

2. 重視書寫習慣的培養，端正學生的學習態度

我們要明確認識，養成良好的書寫習慣不僅能幫助學生寫好漢字和數字，還能幫助學生養成認真學習的態度，有利于樹立學生持之以恒、一絲不茍的精神，并且能在一定程度上陶冶學生情操，提高學生審美水平。學校要求各學科的老師都要重視學生書寫習慣的培養。學校在一、二年級開設了書法了，引導學生從小規范、端正、整潔地書寫漢字，為終身學習打下基礎。學校還要求各科教師在每學期檢測后，對學生作業的涂改情況進行統計和分析，對于不良的書寫習慣及時糾正，以良好的書寫習慣端正學生學習態度。因此，我們必須從小學生抓起，讓學生養成良好的書寫習慣，使其終身受益。

3. 重視閱讀習慣的培養，培養良好的道德品質

素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。

學校為了給學生創造了讀書的氛圍，把學校圖書室的書都下發到每個班級的圖書角，培養學生的閱讀興趣，讓學生隨時隨地都可以自由選取讀物。每個年級根據學生的特點，制定了該年級學生的閱讀書單，也讓學生有選擇性地閱讀。學校把閱讀習慣的培養從校園引申到家庭，制定了學生閱讀記錄卡，讓家長監督學生每天讀書，讓閱讀成為常態，并在家里為孩子提供適合閱讀的環境。學生通過制作讀書手抄報、書簽等方式，把自己的讀書收獲記錄下來。在每年都開展了讀書活動，展示學生閱讀成果，也邀請家長參與閱讀其中，每學年都評出“閱讀之星”、“書香家庭”等等，以此激勵學生的閱讀興趣和培養學生良好的道德品質。

二、開展多彩活動，拓展育人的新渠道

德育活動是學校德育教育的載體，學校以多彩德育活動拓展育人的渠道。通過開展“社會主義核心價值觀進校園”、“我的中國夢”、“做一個有道德的人”、“扣好人生第一粒扣子”等系列活動，使高尚情操化成學生的自覺行為和基本的道德情感，培養學生的意志力。

1. 運用道德講堂，開展思想道德教育

在道德講堂活動中，開展了回顧經典、自我反省、學模范、齊誦《公民道德歌》、談感悟、送吉祥等活動。通過道德講堂活動，達到了洗滌心靈，感悟道德，從而營造出“積小德為大德，積小善為大善”的良好風氣。學校按年級在全校范圍內開展了“遵守則，行規范”、“三節三愛”、“向道德模范學習”以及邀請道德模范到校演講等主題的道德講堂活動，引導廣大師生自覺提高思想道德水平，不斷提升師生思想道德修養。

2. 依托網絡云平臺，創心理健康教育新模式

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程中，我校高度關注學生的心理健康狀況。學校在進行心理健康教育的實踐中，依托心靈伙伴云平臺開展心理健康教育，創新了學校開展心理健康教育工作的模式。學校形成了心理監測、評估、追蹤學生心理健康一站式管理，更好地實現心理測評、分析及危機預警、心理咨詢，檔案管理等，引導學生樹立積極樂觀的生活和學習心態。

學生通過心靈伙伴云平臺進行心理測試、3D沙畫、房樹人訓練，形成學生個人的心理報告，有利于教師了解學生的心理情況。云平臺上還能進行學生的個別心理測試，便于教師了解學生的個性，促進個性發展。云平臺能快速預警篩查，分析及危機預警，讓老師及時發現學生的心理問題，能針對學生心理問題的特點個別指導，找到造成學生心理障礙的原因，對癥下藥。對于有嚴重心理問題的學生，學校將根據具體情況轉介到市或區的心理輔導中心進行進一步的心理疏導。學生能在云平臺上預約心理老師的咨詢時間，為學生的心理咨詢提供了方便；通過寫云平臺上的“小紙條”功能與心理老師進行線上溝通，有利于學生及時抒發自己的不良情緒，為學生提供隱私保障。

如：陳某，男，10歲，小學五年級學生，單親家庭。她和母親一起生活。開學一個星期還能正常完成各科作業，但是一周后作業經常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學，不說話，砸東西，逃避別人。我們認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，心理健康輔導老師加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。老師一次一次地用課余時間進行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認現實，面對現實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負擔，影響他的健康成長。還設法聯系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關心他，盡到一個父親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心腹的交談，終于使他們接受了老師的建議。老師平時還給以較多的情感關懷，尊重他，愛護他，這讓他感受到集體的溫暖，慢慢地恢復心理平衡。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。endprint

學校將發揮“心靈伙伴”云平臺的積極優勢，以平臺為手段規范教育形式、以平臺為載體創新教育模式、以平臺為橋梁加強家校聯動，切實做好未成年人心理健康輔導工作。對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。

3. 建設城市少年宮，開展豐富多彩社團活動

為了進一步加強未成年人思想道德建設，學校建設了學校城市少年宮，活動以快樂、健康、成長為宗旨，利用學校大課間、活動課、節慶日等課余時間以及寒暑假等假期，以體驗參與教育為基本途徑，區分不同層次未成年人的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式多樣、吸引力強的主題實踐活動，開展硯拓、紙藝、合唱、舞蹈、特色足球等活動，培養學生多方面的興趣愛好。學校少年宮不僅融合滿足少年兒童課外生活需求、豐富多彩、形式多樣、寓教于樂的各種教育；還以各種社會實踐活動為載體，教育學生從身邊的事情做起，踐行道德規范、增強道德意識，培養高尚品質。自從開展了少年宮活動，學生參加各級各類的比賽都獲得優良成績。例如2017年上半年學校集體獲省級1次，獲市級4次；教師獲國家級3人次，獲省級8人次，獲市、區級119人次；學生獲國家級3人次，獲省級37人次，獲市、區級67人次。

三、開啟“花品德育”模式，培養高尚人格魅力

為了培養出新一代接班人，學校開啟了學校的“花品德育”模式。何謂“花品德育”？百花園小學借助校園內豐富的花卉資源，充分挖掘“花卉文化”中的德育資源，把花文化的研究與學生素質教育緊密結合起來，在多學科教學和校本課程中，通過養花、賞花，增長學生的花卉知識，培養學生良好的行為習慣，讓學生在參與、體驗、探索中，認識大自然，培養實踐探究意識，感悟花卉所蘊含的人文品質，以花品育人品。在豐富多彩的活動中，讓學生感悟美，欣賞美、體驗美、創造美，真正貫徹實施“花品德育”這一模式。因此，學校制定了主題為“學花品 ，修美德”的學生行為規范達標體系，根據學生年齡段的個性特點以及實際情況，每個年級分別從文明禮貌、遵紀守法、社會責任、熱愛勞動、良好的競爭心態等方面，制定出該年級學生行為良好表現與不良表現的具體要求。全校教師以此為依據對學生進行德育教育，規范學生的行為習慣，培養學生良好的思想道德素質。近年來，學生的行為習慣規范了，道德情操高尚了，學生充滿了陽光，整個校園變得和諧、溫馨，受到了社會各界人士、社區、上級部門和家長們的贊許。endprint