高中生物學生解題能力培養策略研究

徐麗念

摘 要：生物是高中階段教學的重要內容，由于其知識點繁多且瑣碎，故對于大多數學生而言具有一定難度。解題是對知識的實踐應用，解題能力的高低在很大程度上能反映出學生學習水平高低及學習能力的強弱，有效培養學生解題能力不僅能提高學生成績，更能使學生思維能力得到提升，對學生今后發展有很大幫助。結合現階段高中生物教學實際情況，論述如何培養學生解題能力。

關鍵詞：高中生物；解題能力；培養策略

生物學是研究生命現象及生物活動規律的學科，是自然學科的門類之一。隨著教育的不斷改革與發展，生物在現階段高中教學中的地位越發顯著，受到越來越多的教師重視。要通過教學培養學生各項能力，首要任務是提高學生成績，而提高學生成績則離不開培養其解題能力。現階段部分教師在教學過程中存在對如何培養學生解題能力策略不足的問題，針對這種情況，教師應結合生物學科特點制定各項措施，不斷鞏固學生知識掌握并培養其運用能力，使學生解題能力得到提高。

一、注重基礎知識教學

對學生而言，良好地掌握各項基礎知識是有效解題的前提條件，高中生物學科涉及生態系統、遺傳學等多方面，且考試中各方面均有所涉獵，故教師應著重講解各章節、各課時基礎知識，并督促學生記憶背誦。例如，在教學《遺傳學》時，首先，教師應確保學生對孟德爾遺傳定律有良好掌握，使學生對顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因等概念有較好的記憶與理解，只有如此才能使學生在解答后代性狀比、基因突變、基因重組等題型時更加高效。又如，在教學《植物生長素的發現》一課時，教師應確保學生對生長素的定義、性質等有較好理解與掌握，才能使學生更好地理解并解答生長素部分習題，也能避免學生陷入理解誤區，提高學生解題效率。注重基礎知識教學不僅能鞏固學生對基礎知識的掌握，使其擁有更加堅實的基礎用于解題，更能培養學生注重基礎的良好學習習慣，對其現階段學習及今后發展均有幫助作用。

二、結合具體題目培養學生解題思路

要培養學生解題能力，僅僅注重其基礎知識掌握情況遠遠不夠，教師應結合具體問題，培養學生解題思路，使學生對待各類題型都能穩步有序地解答。以選擇題為例，首先，教師應告訴學生高中生物試卷中選擇題考查的主要知識點，并將常見題型及其解答展示給學生。

例如，在下列有關光合作用的敘述中，不正確的是（ ）

A.光反應和暗反應都有酶的參與

B.水的分解發生在葉綠體片層結構的薄膜

C.NADP在暗反應中起氧化作用，并將能量轉移到糖類分子中

D.溫度降到0℃仍有植物可以進行光合作用

此題，教師應先給學生一定時間思考并嘗試解答此題，隨后為學生詳細講解解題步驟：首先，光合反應的光反應和暗反應都有酶參與，即A選項正確；其次，水的分解是光反應，發生在葉綠體囊狀薄膜上，故B選項正確，NADP即為還原氫，在光合作用的暗反應中做還原劑，故應起到還原作用，C選項錯誤，D選項正確，故答案為C。結合具體題目進行講解能培養學生將所學知識學以致用的能力，使學生具有一定的解題思路與技巧，有利于其解題能力的提高。

三、培養學生優秀的解題習慣

良好的習慣是學生高效解題的重要條件，在學生解題過程中教師應著重培養學生專注、認真、思維縝密等習慣，使其解題效率得到提高。首先，教師應培養學生審題專注的習慣，即告訴學生認真審題的重要性，使學生能通過審題提煉題干中的條件并將其運用至解題中，并且能減少看錯條件、要求等現象的出現。其次，教師應培養學生良好演算習慣，高中生物許多題目需要學生計算，如遺傳部分對應習題等，教師應鼓勵學生在演算時條理清晰、穩步有序，避免由于書寫混亂致使抄錯得數等問題的產生。最后，教師應培養學生檢查題目對錯的習慣，在解題過程中學生或多或少會存在一些失誤，通過檢查則能及時發現并糾正錯誤答案，以提高解題正確率。

四、開展專項練習

開展專項練習的形式，能夠幫助學生鞏固各部分知識，同時提高其運用的熟練度，使其解題能力得到提高。教師可以在完成一章節教學后，根據課標要求及學生實際學習狀況編寫試卷，并抽出一節課進行測試。例如，在教學《動物和人體生命活動的調節》一章節后，教師可以出題考查學生對神經調節、體液調節以及免疫條件等知識的理解掌握程度，并根據學生實際作答狀況對學生掌握程度進行評析，以更好地制訂下階段教學計劃。又如，在教學《細胞的基本結構》一章節后，教師可以出題考查學生對于葉綠體、細胞核、核糖體、線粒體等各類細胞器的特點、性質掌握情況，也可以檢驗學生是否掌握了“哪些細胞器是動物或植物單獨具有的”一知識點，幫助學生及時發現自身知識掌握存在的不足，并為學生制訂相關計劃以督促其進步。在開展專項練習過程中，教師也應使題目具有針對性，盡可能從近年大型考試試卷中節選部分試題，以使題目一針見血，且教師應在批改并評價學生試卷時以鼓勵為主，委婉地指出學生存在的不足并給出建議，以拉近師生距離，構建和諧師生關系。

學生的解題能力高低在一定程度上是衡量教學水平高低的砝碼，培養學生解題能力是提高學生成績、培養學生優秀素養的必要條件，具有長久且深遠的意義。本文結合現階段高中生物教學實際情況，從注重基礎知識教學、結合具體題目培養學生解題思路、培養學生優秀解題習慣以及開展專項練習四個方面對如何培養學生解題能力進行論述。教師應意識到培養學生解題能力的重要性，并將理論知識教學與實踐練習相結合，在使學生得到提高的同時促進生物整體教學水平的提升。

參考文獻：

[1]羅偉.淺析高中生物中學生解題能力的培養[J].數理化解題研究，2012（12）：64.

[2]鄧小英.例談對高中生生物解題能力的培養[J].試題與研究（新課程論壇），2014（27）：60-61.

？誗編輯 趙飛飛endprint