以讀促寫

許彩飛

摘 要：以高中英語寫作教學為核心，分析高中英語寫作教學中存在的問題，提出以讀促寫教學策略，完善教學結構，提高高中英語寫作教學質量，進而為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：高中；英語；以讀促寫

以讀促寫作為一種有效的教學策略，要求教師在英語寫作教學中以學生為教學主體，為學生營造和諧輕松的學習氛圍，使得學生進行高效、自主的閱讀，為英語寫作提供思維空間和素材依據(jù)，進而提高學生英語寫作能力。在實際應用中，以讀促寫教學策略一方面可以為學生寫作積累豐富素材，激發(fā)學生寫作思維，挖掘學生寫作潛能；另一方面通過高效閱讀，在腦海中重構閱讀文本，拉近與寫作的距離，學以致用，提高學生語言運用能力。對此，本文以人教版高中英語教材課堂教學為例，揭示以讀促寫教學策略的運用，進而提高高中英語寫作教學的綜合質量水平。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

現(xiàn)階段，高中英語寫作教學效果并不顯著，造成這一現(xiàn)狀的主要原因要從學生方面和教師方面分別探究：

1.學生方面

在進行高中英語寫作教學中，學生寫作缺乏詞匯素材，寫作文章欠缺文采，詞義詞性分不清，在造句時詞匯搭配不合理，造成詞不達意的情況。同時，在時態(tài)選擇方面也較為混亂，語法運用不合理，頻頻出現(xiàn)中式英語。除此之外，學生在寫作中，語句和段落間連貫性較差，整段文章邏輯不清，導致文章整體結構布局的

失衡。

2.教師方面

在進行高中英語寫作教學中，仍用傳統(tǒng)教學模式，即為“布置題目—課后寫作—作業(yè)批改—課堂評析—課文背誦”，這種寫作教學方式中有效輸入和輸出嚴重脫節(jié)，進而降低了高中英語寫作教學的效率。在被動化教學模式下，學生漸漸失去對寫作學習的興趣，極易滋生恐懼心理，限制學生書面交際能力的培養(yǎng)，沒有考慮到閱讀與寫作之間的關聯(lián)性，使得閱讀和寫作逐漸脫離。

二、以讀促寫策略在高中英語寫作教學中的應用途徑

現(xiàn)實要求教師引入以讀促寫的教學策略，將閱讀和寫作緊緊聯(lián)系在一起，通過閱讀激發(fā)學生寫作興趣，豐富學生詞匯和語法理解，進而提高學生寫作能力。

1.閱中滲寫，培養(yǎng)寫作能力

閱讀作為寫作的基礎，其中蘊含著大量詞匯、短語、語法、句型等知識內容，可以豐富學生習作素材，進而為學生寫作奠定堅實的語言基礎。這就要求教師強化學生的閱讀能力，充分利用課堂閱讀和課下閱讀，促進學生外在閱讀知識轉化為寫作靈感，并正確認識讀和寫的關系，在閱讀中滲透寫作，進而鍛煉學生寫作能力。在實際閱讀中，教師可以設計問題，讓學生帶著問題進行閱讀，促發(fā)學生對文章的思考，構建閱讀框架，即為內容與情感、選材結構、意圖背景以及表達藝術，明確這四個基礎要素，可以幫助學生深入文章中心，起到借鑒的作用，鍛煉學生的寫作技巧。

2.讀寫融合，強化綜合能力

在高中英語寫作教學中，為了達到最佳教學效果，教師要將以讀促寫和讀寫融合有效地聯(lián)系在一起，提高學生模仿能力的同時，鍛煉學生英語寫作技巧與寫作風格，形成個體特色，使學生可以在寫作中獨樹一幟。例如，在閱讀中可以讓學生了解到語言鮮明度的重要性，即為言簡意賅，在可以運用較簡短的常見詞語表達意思時不要用復雜而少的詞語，用do something for而不用perform，accomplish，用end/finish a letter 而不用terminate，conclude）；同時學生使用sea level，nature，solution等文本詞匯，還可以適當引入閱讀文本中“vegetation”“There is no doubt that...”等新詞匯，合理用語法或是修辭，進而提高寫作整體質量。因此，以讀促寫的引入，能促進讀寫融合，進而實現(xiàn)讀與寫的雙向提升。

3.寫作實踐，豐富寫作形式

在高中英語寫作教學中，教師要豐富寫作形式，根據(jù)學生寫作能力和教學需求，合理選擇主題寫作或是綜合改寫，在人教版高中英語教材《人類生物學》為主題的寫作活動中，通過單元學習，學生應能夠流利地運用單元目標詞匯和基本句型來討論有關人類科學的相關話題，食物、健康和醫(yī)學是人類生存和發(fā)展中永恒的話題，學生對人類科學有較為濃厚的興趣，貼近學生的生活，易于激發(fā)學生的寫作興趣。教師在課前布置觀看電影《逃離克隆島》的作業(yè)，在課堂教學中，教師首先利用大量的與主題相關的圖片、電影片段等創(chuàng)設談論克隆人的氛圍，讓學生用英語表明自己對克隆人這一科學話題的態(tài)度，通過這樣聽、說形式的語言活動，形成立體化閱讀方式，提高學生寫作能力。

綜上所述，在實際教學中，要審現(xiàn)教學體系，明確教學中存在的問題，提出解決措施，深入以讀促寫的應用，進而不斷提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]鄭巧娟.以讀促寫的高中英語寫作教學策略[J].新校園（中旬），2015（2）：145-146.

[2]程翠翠.“以讀促寫”在高中英語寫作教學中的應用[D].山東師范大學，2016.

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