中醫藥教學中思維導圖運用分析

劉曉勤

【摘要】中醫藥這門學科涉及的內容比較多，對于學生的邏輯思維和記憶力的要求比極高，因此在教學中需要讓學生掌握科學的思考方式和記憶方法，這樣，學生的學習效率才會明顯的提升。思維導圖是基于人體思維結構的基礎上研究出來的具象化的學習方法，在學習當中進行運用具有較好的效果，因此在中醫藥的教學中對其進行運用十分的必要。本文就中醫藥教學當中的思維導圖運用進行分析，旨在為教學方法的豐富提供理論上的參考。

【關鍵詞】中醫藥教學 思維導圖 運用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0163-02

思維導圖是一種重要的學習方法，其能夠將放射性的思考進行具象化。此種方法在發散性思維和具象性思考的學科中進行利用具有重要的價值。從具體的分析來看，人類的大腦在思考的時候會表現出較為明顯的放射性特點，而且其在接觸到一些文字、圖片等的時候會以此為基點進行發散，這樣，多樣化的抽象性認知便可以產生了。中醫藥教學中涉及的內容比較多，單純的利用具象性思維進行學習，記憶的內容太過龐大，所以需要利用發散性思維進行知識點的發散和疏導。思維導圖的利用能夠有效的實現這一目的，因此在教學中進行思維導圖的利用現實意義顯著。

一、思維導圖在中醫藥教學當中的利用意義

思維導圖在中醫藥教學當中的使用具有兩方面的突出意義：第一是在中醫藥教學中利用思維導圖，老師的教學設計會更加優化，教學方法也會更加的豐富，這對于教師能力的提升以及教學課程的合理規劃來講有著十分突出的意義。第二是對于學生來講，思維導圖的利用會讓中醫藥學習更加的輕松。在過去，中醫藥學習需要記憶大量的內容，而且學生對于這些內容很容易發生混淆，利用思維導圖之后，思維的發散以及在某一點的具體分析可以使得中醫藥學習變得更加具有條理性，而這種條理性的強化不僅內容記憶更加的便捷，差異區分也有了明顯的提升。

二、思維導圖在中醫藥教學當中的運用

思維導圖在中醫藥教學當中的運用主要體現在四個方面，分別是備課、課堂教學、自學以及復習四個階段。

1.在備課中實現課程設計優化

在教學活動中，備課是重要的工作，備課質量的高低會影響到課堂教學的效率和質量。在備課的過程中，利用思維導圖，老師可以科學的預見學生在內容學習中可能存在的誤區，這樣，備課的重點和難點會有更加準確的把握。在掌握了重點和難點的基礎上，老師的備課圍繞其進行，這樣，課程設計的層次性會更加的鮮明，學生在學習的過程中，內容的深淺、難易也會有清楚的認知。簡言之，利用思維導圖，老師的教學課程設計實現了全面的優化，學生在學習的過程中，對知識點的掌握也會更加的深刻。

2.在課堂中增加與學生的互動

思維導圖在課堂教學的過程中也有著重要的利用，而從目前的分析來看，在課堂上進行思維導圖的使用，主要目的是進行和學生互動的增加。眾所周知，學習氣氛對于學生的學習積極性調動有著重要的幫助，在課堂教學的過程中，老師利用思維導圖可以引發學生的思考，其思考的范圍會增加，老師與學生的交流話題會增加，在這樣的大環境中，老師與學生的教學探討會有明顯的強化。簡言之，利用思維導圖，學生和老師之間增加了對學習問題的探討，整個課堂氣氛的活躍度明顯的增加，這樣，學生學習的興趣得到調動，學習的效率和質量獲得提升。

3.在自學中進行創造性思維的培養

自學對于學生的學習效率提高而言有著重要的意義，如果其具備了創造性的思維，那么其自學的質量會有進一步的增加。因為思維導圖具有明顯的放射性特點，所以在其利用的時候，學生的思維會隨其實現發散，這樣，學生在傳統課堂上的思維模式會發生改變，思維禁錮的現象明顯得到緩解。在思維發散性不斷強化的基礎上，學生的創造力會增強，創新的意識會得到發展。簡言之，學生在自學的過程中進行思維導圖的利用，可以更好的培養其創造性思維，這對于中醫藥教學而言幫助巨大。因為這種創新思維的不斷發展會促使課堂模式以及教學方法的改變。

4.在復習當中對教學內容進行鞏固

中醫藥的復習是學生比較頭疼的問題，一方面是很多中草藥的藥性存在著相似性，另一方面是具有相似性的中草藥在不同疾病治療中的作用體現具有差異，所以學生在藥性以及方劑的理解和記憶中會遇到難題。利用思維導圖，學生可以在某一點進行相關內容的發散，從而將藥性以及方劑進行類別的劃分，這樣，學生的記憶和理解會表現出明顯的層次性。簡而言之，利用思維導圖進行中醫藥的教學，學生在教學復習的時候，使用思維導圖可以更加牢固的掌握知識點，這樣，教學的效果會得到提高。

三、結束語

思維導圖作為一種重要的學習方法在目前的教學中有著廣泛的應用。中醫藥教學特點和思維導圖的利用特點具有一致性，所以在中醫藥的教學中積極的進行思維導圖的利用效果十分的顯著，強化其運用分析，可以為此方法的運用深化提供幫助。

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