發揮多媒體教學特性 實現有效數學教學

趙國耀

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入以及我國信息技術應用水平的不斷提升，當前多媒體教學作為主流教學手段之一，其在國內中小學課堂教學中的應用規模也在不斷擴大。為了進一步分析新課程改革條件下，多媒體教學在初中數學教學中的應用效果與水平，分別從調動學生的學習興趣、提升學生的抽象思維能力以及培養學生養成良好的實踐探究能力和自主學習習慣等方面進行了全面的闡述，以期能夠優化初中數學多媒體教學的實際效果，促進教學水平的提升。

【關鍵詞】多媒體教學 初中數學 新課程改革 應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0084-02

作為一門嚴謹的基礎性自然學科，數學教學必須表現出相應的抽象性以及嚴謹性。但是針對初中階段的學生來說，這個階段的學生天性好動，對于新事物具有較強的求知欲望，但是對于傳統教學模式會感覺枯燥、乏味，從而無法調動學習熱情。針對這個現狀，多媒體教學的直觀性、趣味性也就變得尤為重要了。結合筆者的實際教學經驗，分別從以下幾個方面針對開展多媒體教學在初中數學中的有效應用工作進行分析。

一、調動學生的學習興趣，提升學習主動性

一些同學對于初中數學學科難度突然增加很不適應，這一方面表現出其小學階段數學學習不夠扎實，同時也會表現出特殊年齡階段的缺陷，比如自我控制能力不強、注意力十分容易分散等等。但是這些特點如果能夠加以運用，就可以有效提升課堂教學效果。在多媒體教學中，教師應該充分利用多媒體的趣味性優勢，通過各種各樣的視頻和圖片來吸引學生的注意力，以達到提升教學效果的目的。

比如在“圓與圓的性質”一課中，很多學生提出圓的性質與位置關系比較抽象，難以理解。針對這個情況，我選擇使用多媒體設備，試著用兩個不同顏色的圓形在屏幕上分別從“相離相交到相切”的過程，從而在學生的腦海中留下了較深的印象，為了其后續的學習提供了良好的指導。另外，在多媒體教學中，教師一定要重視圖片的選擇，盡量選擇那些色彩鮮艷，能夠引起學生學習興趣與注意力的圖片，切勿選擇沒有代表性的圖片，不但會降低課堂教學效果，對于加深學生的學習印象也沒有任何的幫助。

二、通過多媒體教學的直觀性提升學生的抽象思維能力

作為初中數學教學的重要任務與目標之一，提升學生的抽象思維能力不但可以有效提升學生的解題水平，對于幫助學生深入了解數學知識的架構與主體思想也具有不可替代的作用。作為初中階段的數學知識而言，許多內容包括函數、多邊形都需要一定的抽象思維能力才能夠進行有效的解答。針對這個問題，教師可以充分利用多媒體教學的直觀性來幫助學生逐步提升抽象思維能力。

比如在進行“等腰三角形底邊上任意一點，向兩腰做平行線時，所成的平行四邊形與腰長之間的關系是什么？”針對這個問題，乍一看就比較抽象，特別對于第一次接觸數形結合思想的學生而言，往往會出現解題思路不清晰的情況。那么通過多媒體設備，可以直接在屏幕上向學生展示該圖形的關系，然后讓學生根據所學的知識以及多媒體上展示的圖形來進行求解，從而大大提升了解題的連貫性，同時還幫助學生樹立了數形結合的解題思想，鍛煉了抽象思維能力，提升了數學學習整體水平。

三、幫助學生養成良好的實踐探究能力以及自主學習習慣

數學作為一種實踐性較強的科目，其中大多數的數據與公式都是來源于實際生活的提煉當中，養成良好的實踐探究能力不但可以幫助學生有效提升學習的主觀能動性，同時還可以通過學科知識的不斷形成來完善自己的知識框架結構。從初中數學的教學目標的角度來看，初中數學不但要求學生掌握本階段的文化知識基礎課程中所要求的知識或者內容，同時還要掌握一定的利用數學知識解決實際問題的能力，而這種能力則集中體現在實踐探究水平上。

自主學習習慣是體現學生主觀能動性以及學習動力強弱的標準之一。許多教師在開展多媒體教學時，依然采取原有的教學觀念與模式，老師教、學生學，僅僅將多媒體作為直觀展示教學環節的工具，而忽視了多媒體調動學生自主學習意識的作用，從而降低了多媒體教學在數學課程中應用的效果。為了提升多媒體教學的作用，除了讓學生經歷直觀感受與抽象認知理念轉化的過程外，更要通過設立相應的教學情境，將多媒體教學手段更好的融合在傳統教學模式當中。有條件的情況下，可以通過開展創新性課堂的方式，通過多媒體課件的引導，讓學生作為課堂的主人，承擔課堂的教學任務，從而解放教師，讓教師有更多的時間和精力聆聽學生的對于數學學習的理解與認知，通過教學反饋來促進教學反思，從而在根本上提升教學整體水平，為提供更加高質量的教學服務打下堅實的基礎。

三、總結

綜上所述，多媒體教學不但能夠有效激發學生的學習熱情與創造力，更可以將那些抽象的數學公式與圖像變得具象化，甚至可以通過視頻的方式直接展示數學公式的推導流程，讓學生在腦海中形成更加直觀的推理概念，從而強化邏輯思維想象力。另外，多媒體技術的普及與應用，還可以有效提升課堂教學效率，幫助教師省去大量的板書時間，從而將更多的時間留給學生，讓學生成為課堂的主人，并逐漸養成自主學習的習慣，為其綜合素質的全面培養奠定基礎。

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