歷史教學當強化與生活的聯系

顧婷

摘 要：在初中歷史教學工作中，廣大教師在深入研究教材和學生身心特點的同時，要注重發掘歷史教材中蘊含的生活因素，同時在生活中尋找歷史發展所留下的痕跡，讓歷史教學和生活聯系更加密切，從而促進學生更加有效地學習歷史。

關鍵詞：初中歷史；生活元素；運用研究

如何將歷史教學與生活聯系起來，是當前初中歷史教學的一項重要課題，值得廣大歷史教師深入研究。筆者在這一方面進行了初步探索，本文將做簡要論述。

一、課堂交流搜集資料增強學習感知

在歷史教學中，教師應當敏銳地意識到，課前搜集與教學相關的材料，能夠增強學生對歷史學習的感知效果。這些資料從何而來？完全可以從生活中獲得。例如，在《中國人民站起來了》教學中，筆者要求學生在課前與家人進行交流，特別是自己的爺爺奶奶輩，他們經歷了解放前和解放后不同的生活，對解放前的生活是什么樣的，解放后的生活又是什么樣的，具有最直觀的感知。他們所講述的內容給學生耳目一新的感受，這樣的資料搜集在課堂上進行匯報交流，能夠極大地激發學生對歷史學習內容的探究欲望。筆者通過這樣的交流活動，讓學生用自己生活中所發掘出來的素材有效地進行溝通交流，為歷史教學工作的順利開展奠定了良好的基礎。在生活資料的信息搜集過程中，學生的各項能力也得到了同步發展。由此可見，在課前搜集生活中的一些歷史資料，對教學工作的順利開展具有極大的幫助。

二、觀察經濟社會變化增強政治自信

在歷史教學中，許多內容與學生的生活息息相關，與我們這個社會密切關聯，學生不能固守校園、坐井觀天，一定要對我們這個社會以及經濟發展的變化做到關心關注，并在歷史學習中增強政治自信。在《沿著中國特色社會主義道路前進》教學中，筆者要求學生自主搜集資料，了解改革開放前、改革開放后以及到現在，我們的經濟社會發生了哪些變化。學生自主搜集了許多資料，在課堂上也進行了匯報交流。大家從經濟發展指標、社會公益設施建設、醫療衛生保健水平、通信與交通工具、住房飲食結構等多個方面，特別是結合經濟發展速度、人均收入水平、我們周圍的城市發生的變化等方面，感受到社會主義制度是優越的，堅持走社會主義道路是正確的。學生通過改革開放前后的對比，使中國特色社會主義道路的理念深入人心，讓學生堅定不移地增強走社會主義道路的自信。這對當前初中生而言顯得彌足珍貴，特別是面臨觀念多元化的沖擊，這樣的政治自信能夠為學生一生的健康成長發揮導向引領作用。

三、聯系家庭生活條件深化教材研究

歷史是一門回顧過去、展望未來的學科，教師在教學中應當引導學生聯系自己的家庭條件，對教材內容進行深入研究。堅持理論聯系實際，用自己親身的感悟，用看得到、聽得見的內容深化歷史學習。在《城鄉人民生存狀態的滄桑巨變》教學中，筆者要求自己描述家庭生活發生的變化，這一話題具有極大的拓展性，也讓學生有話可說。有的學生以自己家庭居住條件的變化，從低矮的平房住到了寬敞的樓房，體現了生活的變化；有的學生從家庭所擁有的交通工具變化來表述城鄉群眾生活條件的提高，從自行車、摩托車再到小汽車，過去人們想都不敢想的條件走進了尋常百姓家庭；也有的學生從現在所享受的醫保社保等條件入手，揭示了黨和政府對人民生活條件的改善，給予了高度的關心和幫

助。通過這樣的引導，學生在學習中進一步理論聯系實際，達到了較好的效果。

四、開展實踐調查研究培養調研能力

歷史教學倡導學生進行調查研究，以事實說話。教師在抓好課堂教學探討的同時，要注重創造機會讓學生開展調查研究，在社會生活的實踐中發現問題，認真思考并提出解決的辦法。在《就業制度和社會保障制度的建立》教學后，筆者一方面鼓勵學生深入探究我國現行就業和社會保障制度有著什么樣的特點，和過去相比有著什么樣的變化，讓學生對我國社會保障制度的進步有了深切的感知。同時也鼓勵學生針對當前就業與社會保障制度中存在的一些不足，以及不能與時俱進適應社會發展變化的內容進行分析，提出一些建議。例如，加快社保合并的步伐，城鄉居民在就業扶持方面應當享受同樣的政策等等，這些問題在當前的現行制度背景下或多或少地存在一些問題，學生能夠熟悉就業制度和社會保障制度并認真分析，對其中的一些不足提出建議，對學生而言既可以加深學習內容的理解，同時也能夠有效培養調查研究能力。

綜上所述，歷史教學中，教師應當想方設法強化與生活的聯系，讓學生從生活中受到教育，并聯系生活加深對歷史學習的

理解。

參考文獻：

[1]史佳曉.初中歷史課堂生活化教學策略探析[D].渤海大學，2014.

[2]黃曉燕.新課改下中學歷史生活化教學研究[D].山東師范大學，2014.

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