如何激發學生小學語文學習興趣

陳仕林

摘要：語文是加強對各個學科理解的基礎，不僅僅只是一門語言課程。想讓學生更好的學習和把握語文教學內容，就要激發學生的學習興趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂知”才是我們追求學習的最高境界，興趣是學生最好的老師，她可以激發學生潛在的學習能量，增強學生學習熱情，從而讓學生更好地掌握學習語文的能力。本文從實際出發，結合小學語文教學要求，從多方面探討如何培養學生語文學習興趣。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；激發策略

隨著我國新課改的推廣，我國越來越重視課堂教學的改革，越來越注重充分發揮學生的主觀能動性，激發學生對學習的興趣。在小學語文課堂教學的過程中，需要充分調動學生的積極性，鼓勵學生參與到課堂教學中去，因此，這就必須要激發學生對語文的學習興趣。要想激發學生對語文課堂學習的興趣，那就必須要求教師對自身的課堂教學進行改革，增加小學語文課堂的樂趣，只有這樣才可以激發學生對語文學習的熱情。

一、巧設導入

一節語文課堂的成功與導課部分有很大的關聯，教師利用幾句話或者幾個動作來引起學生的關注，激發學生對學習語文的興趣，教師引導學生朝著預先設定好的教學方向前進，促進實現預期的語文教學目標；學生對語文感到好奇或者學生對于學習語文有興趣等方面均是培養學生語文學習興趣的前提條件，也是堅持一件事情的基礎；就導語設計過程中，教師需要注重保證學生的啟發性特征的前提下，對學生的興趣點進行調查和分析，有利于激發學生對學習語文知識保持長時間的興趣和積極主動性；在實際的語文教學過程中，為了能夠有效地激發學生對學習語文的興趣，充分調動學生對新知識點學習和探索的熱情，教師需要根據不同的教學內容，設計不同的導入方式，其中導入方式有講故事導入、圖片導入以及錄音導入等形式，創設出一種特殊具有個性化的教學情境，教師使用自身的動作、語言以及表情營造出一種與教學內容相適應的教學氛圍，充分調動學生對學習語文知識的積極主動性，引起學生的注意力，激發學生對學習語文的興趣，讓學生的心理處于興奮的狀態，促進取得良好的語文課堂教學效果。

二、引導學生主動參與課程

要想激發語文課堂教學學生的學習積極性與興趣，首先教師要轉變自己的角色，由課堂上的主體變為學生學習的領導者，要把教學重點放在如何正確引導學生自主學習，探究學習的方法，引導學生發現問題、分析問題、最后解決問題，而不是直接給學生答案；在課堂上要和學生進行互動，多提問、及時評價給予肯定和鼓勵；分小組討論，然后讓小組代表發言，表達小組討論的觀點，繼而組與組之間展開辯論，由這樣的教學方式提高學生自主學習的主動性，從中獲得成就感，對語文越來越感興趣。

三、借助信息技術

隨著科技的迅猛發展，教育教學進入到一個全新的時代—信息化教育。網絡信息世界中包含豐富的圖文、影像資料。多媒體的引入，增加了課堂容量，也能擴寬學生的視野。巧妙發揮信息化教學的優勢，結合學生喜歡艷麗色彩和新奇事物的的心理特征，從視覺、聽覺等方面對學生進行感官刺激，課堂突出新穎性和多變性。例如，在教學《春雨的色彩》這篇課文的時候，語文教師可以將課前準備多媒體課間呈現在課堂上（關于春雨的主題圖片），在配上一首歡快的音樂，利用艷麗的色彩，動人的旋律吸引學生的眼球。教師可以跟學生一塊討論“春雨的色彩”。小學生想象力豐富，根據現實生活中見到的春雨，進行思考和聯想。有的學生認為，春雨是火紅火紅色的，它將桃花染紅；有的學生認為春雨是白色的，它將桃花染成了雪白色；有的學生認為春雨是綠色的，它將小麥染成了綠色……發揮多媒體等現代教學工具的教學優勢，對學生進行多維度感官刺激，豐富了課堂內容，也就激發了學生的學習興趣。

四、創新評價機制

傳統的語文課程對學生進行評價，一直使用的是單一的語文考試進行考核的方式，這種方式對學生的判斷并不準確，很多學生不擅長這次考試內容，得到的分數就差強人意，這樣學生的學習積極性就會消退，學習興趣也就自然而然的降低。為了更好的激發學生的學習興趣，教師應該采取一種全面的評價機制，對學生進行評價，激勵學生繼續產生對語文活動的積極性。多元化的語文評價機制，能夠讓學生全面了解自己的身體素質，更加積極的投身語文活動中，養成終身語文鍛煉的意識。語文課程評價，要以鼓勵為主，激發學生的學習興趣，適當的進行鞭策，也能讓學生更加積極的參與語文學習。

五、構建融洽的師生關系

教師和學生都是教學活動中的主要對象，二者缺一不可。只有在融洽的師生關系中，教師與學生在輕松和諧的氛圍下，才能將課堂效果發揮到最好，從而更好地帶動學生學習的興趣。首先，師生之間應當彼此尊重。教師應當尊重每一個學生，小學生也有自己的尊嚴，把小學生當做一個獨立的個體看待。每一個學生都要自己獨特的魅力，教師不能因為自己的偏見而隨意地否定一個學生。其次，師生之間應當共同娛樂，增進感情。教師在與學生溝通的過程中，不應當僅僅拘泥于課本的教授，在課堂外，融入學生當中，與學生達成一片。教師面對學生不應當只是權威，也應是學生的好朋友，是可以坦然接受關愛，認真傾訴的對象。

結語

興趣是學生最好的老師，對學習有著重要的推動促進作用。語文老師不僅只是向學生傳授知識，還要重視學生積極學習語文的心態和素養，努力創設新鮮的學習情境和方法，提高對語文的學習興趣，讓學生們喜歡語文，喜歡對語文的學習，語文教學效率自然也會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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