淺談誦讀經典習慣的培養

才雅玲

摘要：中華經典承載著中華民族精神和傳統文化教育的精華.小學階段是兒童身心成長的重要階段，也是培養學生學習與生活習慣的重要時期。開展中華經典誦讀，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，激發全社會對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增強民族自豪感和文化自信心，提升青少年的道德素養和語文素養。

關鍵詞： 小學 ； 經典 ； 誦讀 ； 好習慣

傳統的文化經典博大精深，它凝聚了古代圣賢的大智大慧、猶如一杯香茗，一瓶醇酒，芳香而醉人。千百年來，滋養了一代又一代炎黃子孫。讓孩子們走近經典，感受經典，無疑是弘揚傳統文化，陶冶性情，學會做人的一條有效途徑。所以，我們要讓學生真正喜歡上經典詩文，養成誦讀的好習慣。我在引導學生學習時，嘗試用以下幾點做法，收到了很好的效果。

一、為學生營造一個愉快而輕松的誦讀氛圍，讓學生喜歡誦讀。

創造一個人人都在誦讀的環境，讓孩子侵濡其中，自然樂意親近經典文章和書籍。我的具體做法從三方面展開：

1、在語文閱讀課堂教學中，抓住文中經典的片段或句子，引導學生品讀，感悟文章語言的美麗，有時教師范讀讓學生體會，有時讓班上朗讀能力強的學生展示讀，牽動 、感染學生的情感，從而重視自己的閱讀水平的提高和經典句段的積累。

2、每天早讀為誦讀時間，統一誦讀內容，指定小干部帶領學生誦讀。這樣就有意識營造起朗讀經典的氛圍，學生誦讀興趣盎然。

3、在班級開展豐富多彩的誦讀詩文活動。更多的時候，我通過講故事的形式，讓了解中國文化。如；講儒家的創始人孔子的故事、屈原的故事……用這個方法學習，學生比較容易接受。如：教學“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼?！毕戎v關于孟子的學習的故事，聽了故事以后，在學生大致了解意思的基礎上背讀詩文，這樣學生比較感興趣。為學生營造濃厚的誦讀氣氛，大大激發學生熱愛經典詩文，喜歡頌讀詩文的熱情。整個班級形成：人人讀經典、個個誦詩文、處處有書聲的良好風氣。

二、給學生提供一些誦讀的經典書目，讓學生有意識的誦讀。

結合小學生的閱讀興趣和特點，推薦給學生書目，讓學生自主選擇的空間。具體書目：《弟子規》《三字經》《唐詩三百首》《安徒生和格林童話集》《神話故事》《寓言故事》《成語故事》《西游記》《三國演義》等，讓學生有目的誦讀經典。

三、讓活動促進養成，打造班級文化。

為了將學習引向深入，我們還開展了一系列“經典的潤澤，良好的習慣，幸福的人生”為主題的特色活動，讓學生把圣人的訓導記在心里，養成修身養德的好習慣。

“感恩系列”主題教育活動。設計家庭親情卡，進行真誠交流，并用日記的形式寫下來；讓學生回家傾聽父母的心聲、向父母寫一封信感念養育之恩；做一份愛心禮物獻給父母，并吟誦（唱）一首贊美母愛的詩或歌；包攬一項家務、當一次“家”等活動。注重家長參與和評價。開展“我班都有誰”的夸榜樣活動，從一句“他值得我學習的是……”開始，無論是運動健將還是演講名嘴，無論是學習小能手還是生活萬事通，都能受到同學的贊揚，讓每一位同學都有夸夸別人的體會和被人夸獎的感受。讓同學們有了“我的同學真棒”的感覺。懷著一顆感恩的心去發現，就能發現生活的美好，學生們就會快樂地生活在“感激”的氛圍里。

“文明標兵評選”活動。圍繞《弟子規》所倡導的“孝”“悌”“信”“愛”“學”等方面，開展每月一次的“學習標兵”“誠信標兵”評選和每學期一次的“三好學生”評選，通過一系列的活動，促進了學生良好習慣的養成。

“彎彎腰，將愛撒播”主題活動——見到塑料袋彎彎腰，見到紙屑彎彎腰，見到老師彎彎腰，見到同學彎彎腰……讓學生在彎腰中明白：每天彎彎腰，將路邊那看似不起眼的一點小垃圾送入垃圾箱，校園將會變得更加潔凈；每天彎彎腰，對老師、同學們說一聲：“老師，你早！”“同學，你好！”學校將會洋溢著歡樂和友好。彎彎腰就是主人翁責任感的表現，彎彎腰就是一顆愛心的外現。

四、陪同學生快樂誦讀。

這項活動不能完全放給學生，老師經常走近學生和他們一起誦讀?？梢院屠蠋煴荣惱首x好不好？也可以和老師比賽誰背得多？還可以和學生加上肢體語言盡情的誦讀，讓學生感受到誦讀的樂趣，并形成自主誦讀的習慣。優秀的學生是陪出來的，興趣也是陪出來的，沒有說教的訓斥，我們的陪讀是示范，是身教。學生們會模仿。教師陪著學生變著形式的讀（齊誦、領誦、分角色誦）使師生之間快樂地誦讀，那朗朗的書聲，那快樂的表情，告訴我們陪學生誦讀的優越性和成就感。

五、持之以恒的開展經典誦讀，形成誦讀習慣。

開展誦讀活動不是一個時期，而應該堅持不懈。學生能否堅持誦讀，并且長期堅持下去，還需要老師長時間的布置任務和堅持。我給學生規范了誦讀的時間和內容，其目的是從內容、時間、形式都得以繼續下去。通過潛移默化的形式，影響學生、陶冶學生的情操，學生誦讀的熱情倍感增加。長此以往，就能讓學生放開、自由誦讀，并形成習慣。

一份耕耘，一份收獲；在付出汗水的同時，我感受到了豐收的喜悅，感受到了勞動的快樂。通過努力，學生的思想道德素質、文化素養都有了很大的提高。誦讀經典既可以錘煉學生的記憶力，又可以開發學生的智力，既可以陶冶有學生的情操，又可以提高了學生的語文能力。因此，我們要認真扎實開展經典誦讀活動，讓學生喜歡誦讀并養成誦讀的良好習慣，使他們終生受益！

徐建順 陳琴 《我愛吟誦》、[北京] 接力出版社2012年9月版。

韓 才：《少兒國學文化經典導讀》，內蒙古少年兒童出版2006年版。endprint