高中思想政治課堂教學之我見

薛義

摘要：高中政治課是一門非常重要的課程，它對學生形成正確的人生觀和價值觀有著深刻的影響。新課程改革特別注重學生思維、情感和行為方式的培養。目前高中政治教學面臨許多問題，改變教學觀念，提升課堂教學藝術，勢在必行。下面，我對高中政治思想課堂教學談談我的看法。

關鍵詞：高中；政治；課堂教學；策略

處于高中階段的學生，思想已日趨成熟，基本已具備了自己的人生觀、世界觀和價值觀。咋這個階段，他們渴望開拓自己視野，更加了解外面的世界和社會上的種種事情。高中政治學科就是為學生開啟了了解外面世界的大門。在加上由于新課改的要求，課堂教學有效性問題成為了社會關注的熱點問題。這也是教學工作者需要去去面對和解決的問題。

一、高中政治課堂的教學現狀

1.教學內容死板無趣，學生常常走神

2.在高中政治教學課堂無法進行有效提問

3.教師過于注重學生成績，忽視對其能力的培養

二、提高高中政治課堂有效性的對策

（一）教師豐富教學內容，培養獨特教學風格

在新課改的要求下，那種傳統的填鴨式的教學方式已經不再能滿足學生的學習需求了，因此教師一定要豐富教學內容，例如多媒體教學方式的運用。教師可以在課堂上通過多媒體為學生反映相關的教學案例和PPT制作，還可以將世界和國家范圍內近期發生的時事熱點視頻為學生放映出來，讓學生結合相關的課本內容展開深刻討論，使學生獨立思考得出其相關結論。還有教師在教學過程中，一定要培養出屬于自己的教學風格，為什么有的學生喜歡這個老師的課，不喜歡那個老師的課，這與教師的教學風格密不可分。因此教師在教學的過程中，可以運用幽默的語言和風趣的教學方式將比較深刻的政治理論平民化、簡單化，使學生更加充分理解相對比較晦澀難懂的政治理論。這樣做對于提高高中政治課堂有效性一定會起到相當大的幫助。

（二）教師做好課前準備工作，提高課堂效率

對于高中政治教學，首先教師要做好備課工作，在上課之前做好課堂規劃。在將知識點樹立清楚之后，要著重引導學生進行學習。充分備課能夠幫助教師使教課流程更加合理，方便教師在講解的過程中不至于斷講或者由于意外情況變得不知所措。其次教師要在上課之前要做好課堂設計，課堂設計主要包括設置提問的問題，選取哪些學生來進行回答，在回答的過程中如果出現與答案預期不一致的回答應該怎樣去解決，怎樣去調動學生學習的積極性。最后一點就是要深入的去了解學生，一定要充分明白一個道理，課堂的主體對象不是教師，而是學生，因此教師要充分認識和了解學生，然后根據學生的知識基礎和個人情況設置有效的問題進行課堂提問。只有從實際情況出發，高中政治課堂的課堂效率才會提高。

（三）注重差異，抓好學生的自主學習

傳統的政治課程教學中，面對知識不夠全面、抽象思維能力較差而形象思維仍占主導地位的學生，如果單純講解抽象概念、原理，必然會使學生覺得索然無味，困惑不解。所以我們在教學過程中，必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，積極發揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動必將會取得很好的教學效果。

教師良好的教學方法能讓思想政治課的教學取得事半功倍的效果。自主、合作、探究式是新課程中提倡的行之有效的教學方式，它的許多優勢是傳統的講授法無法比擬的，但這并不意味著高中思想政治課堂有效教學只有采用這些教學方式。事實上，每種教學方式各有長處和短處，運用得好都會發揮其他教學方式不能代替的特殊功效，運用不好都會產生這樣那樣的問題，如探究式學習能啟發和鍛煉學生的思維，運用不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章；講授法運用得好，也可以生動地向學生傳達大量的有用信息；運用不好的話，授課會很沉悶，讓人昏昏欲睡。因此，我們應根據教學內容和師生的實際情況，注重多種教學方式的綜合運用，互相促進、取長補短，從而提高課堂實效性。

教學實踐中，抓好學生的自主學習，對政治課程差異化的教學很有幫助，自主學習體現的是學生學習的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發揮空間還給學生的教學的理念。從心理學角度看，我們無法要求學生一節課45分鐘注意力都在高效運轉，要真正實現高中思想政治課堂教學的有效性，應讓學生在聽過，看過、討論過后有一個消化、吸收、理解的過程。在課堂結束前，要適當留些時間與空間給學生，讓學生及時回顧，總結，提升。

（四）激發學生學習興趣，讓學生參積極參與到互動中

俗話說得好“興趣是學習做好的考試”，因此為了使高中政治課堂有效性得到提高，一定要激發學生的學習興趣。首先在將要開始上課之前，要用新奇的方式來吸引學生的眼球，使學生的好奇心被調動起來。接著可以用小品、懸念式問題或者新聞等方式來激發學生想要參與到課堂中來的想法。然后再開始講課的過程當中，要時刻注意觀察學生的上課狀態，關注學生是否走神，是否在思考問題，結合學生最真實的反映，調整適當的教學節奏，培養學生獨立思考的能力。最后在課堂即將進入尾聲的時候，要為學生留一個問題，讓他們在課下自行思考，這樣會極大的讓學生的參與到高中政治學習當中來。

總結：

總而言之，要想在新常態下將高中政治教學與提高課堂有效性相結合，需要師生之間共同努力。教師需要豐富教學內容，創新教學方法，激發學生興趣，讓學生參與到課堂互動當中來。學生需要積極配合老師，聽從老師的教誨，學會獨自思考，并階段性的總結自己的學習狀況。只有二者一起積極應對，才能夠提高高中政治課堂教學的有效性。

參考文獻：

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【2】王攀峰.《走向生活世界的教學》，教育科學出版社，2007（6）.endprint