初中物理實驗教學淺談

肖曙光

摘要：實驗是初中物理教學中一個非常中的組成部分，如何做好初中物理實驗的高效教學也是廣大初中老師思考的一個重要問題。在多年的教學中，對初中物理的實驗教學我有下面一些思考。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；措施

物理是一門實踐性比較強的學科，學科中的理論知識都是在實驗的基礎上總結與產生的。物理課堂實驗教學主要通過課堂教學這一陣地來培養學生的學習能力、興趣和情感態度、價值觀等，符合新課標的要求，是物理教學中的最要組成部分。我就結合教學實踐談談如何提高初中物理實驗教學的效率。

一、初中物理實驗教學的必要性

隨著新課標的實施，課堂實驗教學在中學物理教學中的比重越來越大，如何讓枯燥的實驗教學理論課變得生動是上好實驗教學課的重要方面，然而在實際的教學中卻存在著問題，導致實驗教學達不到預期的效率。主要有這樣幾方面的問題：1.教師對于實驗教學準備不充分，演示中往往會出現錯誤或是失誤，學生對于實驗產生懷疑，導致教學的效果很不理想。2.實驗操作不規范，表達不準確，有的教師在進行實驗教學時有很多的細節不注重，對于儀器儀表的使用不規范，例如，使用天平稱量時直接用手去拿砝碼這樣的錯誤。另外，有的教師在介紹實驗時或是總結實驗時語言表達不準確，對學生形成準確的理論知識沒有幫助，不利于學生形成嚴謹治學的態度。3.實驗條件與器材不具備，有的學校硬件設施比較差，很多實驗器材缺乏或者是沒有專門的實驗室，這導致許多實驗達不到理想的效果，影響實驗教學的效率。

二、提高初中物理實驗教學效率的措施

（一）做好演示實驗教學

演示實驗一般是指在課堂上配合教學內容由教師操作表演的實驗，是培養學生觀察能力的重要途徑。演示實驗的創新，主要應突出實驗的方法教學，根據實驗目的及原理，讓學生自行設計實驗方案，從不同角度、不同途徑去設想、探索多種方案，優化最佳方案，使問題圓滿解決。它是培養學生創新思維的重要途徑，因為實驗方法是物理現象和實驗結論之間的紐帶，只有正確的方法，才有得出正確結論的基礎。在實驗中重視方法是培養學生創新思維的一個重要方面。只要在方法原理的基礎之上就可以發揮他們的自我創新能力，有利于開拓學生的思路，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。在教學中，應鼓勵學生猜想，不輕易否定，要培養學生廣泛的探究興趣、強烈的創新動機和自信心。我們也可以把一些傳統的演示實驗改為探索性實驗，培養創新能力。比如在天平的使用過程中，我先把物體按左物右碼的順序測得一物體質量為52克，然后故意將物體和砝碼位置放反，讀得物體質量為54克，讓學生來得出正確質量的方法。比較還發現物體和砝碼位置放反，讀得質量偏大。師生探究活動使得學生的創新能力有了提高。

（二）加強實驗習慣的培養

實驗習慣是指通過訓練而鞏固起來的自然動作，它需要教師給學生以“先入為主”的“入門訓練”，不允許學生“越軌”操作，從而使學生養成嚴謹、規范、尊重事實的科學品質。

1，認真做好實驗記錄的習慣。實驗記錄是指工整地記下所有原始實驗數據、可能與實驗有關的環境條件、實驗中出現的問題。實驗記錄是客觀事實的反映，在實驗記錄的基礎上進行科學分析就會得出實驗結論，所以實驗記錄要真實、有效，這樣得出的結論才科學、可靠。同時，對于實驗中一些看似“離譜”的數據、“無關”的條件，不能簡單處理，要從多角度深入思考。

2，嚴格按規范要求操作的習慣。例如在電路連接時，必須先斷開開關，然后嚴格按照電路圖順序連接。這一習慣的養成會使學生終身受益。在家庭生活中，有時因為電流過大使電路中的保險絲熔斷，在更換時，由于學生時代養成的實驗習慣，就會促使學生很自然地先切斷總開關，然后再更換新的熔絲。

3，隨時思考的習慣。例如在“探究凸透鏡和凹透鏡”的實驗中，在學生從透鏡的結構特征、成像特點、對平行光線的作用三個角度得出分別用“摸”、“看”、“照”的方法去辨別后，教師要及時引導學生對三種辨別透鏡的方法進行比較，至于“哪種方法好”，答案實際上是不確定的，除了“摸”的方法不符合光學儀器的操作規范外，對其他方法優劣的評價是隨具體情況變化而變化的。這樣學生不僅“做”實驗，而且“想”實驗。

（三）改進教學儀器

教學儀器的好壞直接影響著教學效果，有的學校實驗條件比較差或是有的實驗用品的使用不能達到非常好的實驗效率，這就需要大膽地創新，改進教學儀器，提高教學效果。例如，在人教版初中物理熱學一章的學習中，溫度計一節中，為了讓學生清楚溫度計的原理，教師可以創造性地利用比熱容比較低的染成紅色的蓖麻油裝在瓶子里，并且在瓶子里插一根透明的吸管，然后將這一裝備放入冰水與沸水里，讓學生觀察吸管內紅色蓖麻油的運動狀況，這樣學生就很容易明白溫度計的原理是熱脹冷縮，這樣就創造性地讓物理實驗與生活結合，克服了許多實驗儀器上的問題。

總結：

總之，提高物理實驗教學效率的方法是多種多樣的，教師在具體的教學過程要根據自身面臨的條件去采取適當的方法和措施，當然這些方法和措施也需要教師在教學中不斷地探索與更新，相信經過廣大一線教師的共同努力初中物理課堂實驗教學的效率一定會有巨大的進步。

參考文獻：

【1】李昭偉.《淺談初中物理實驗教學的有效性》，學周刊.2011（03）

【2】邵冬梅.《初中物理課堂教學中如何提高實驗效果》 讀與寫雜志.2011（12）endprint