淺析初中政治教學優化措施

龍金黎

摘要：初中政治是初中素質教育的重要組成部分，它具有極強的綜合性，它集合了人文性、社會性、哲學性的特點。教師應改變傳統的教學模式，深入研究教材的內容，把握政治考試的重點和難點，了解學生的實際學習情況，遵循學生的心理特征和興趣規律，進行針對性的政治教學，教師應不斷地加深自己的專業知識和更新教學觀念，依據新課改的教學目標進行教學改革，創設高效的、科學的政治課堂學習環境，在政治課堂教學的實踐中不斷地進行反思和總結，觀察學生的學習實際情況，根據情況進行教學調整，充分的調動學生學習積極性和自主學習興趣，真正的實現初中政治教學的有效性。

關鍵詞：初中政治；優化教學；教學開展；策略；方式方法

一、明確師生課堂地位，強化學生主體意識

目前，我國正在實行素質教育與課程改革。按照新課標的要求，在課堂教學過程中，教師處于“主導”地位，而學生則處于“主體”地位。要想使教學獲得成功，那么必須使教師的“主導”地位與學生處于“主體”地位達到有機的結合，使二者的功能都得到充分發揮。但是目前一些政治教師存在一種誤區，認為上課還是老師說、學生聽，老師授、學生受的模式。其實延用這種過時的教學模式，是不能收到良好教學效果的。為此，教師必須明確，學生是一個充滿生機和活力的人，是有思想、有感情的動物。他們不是學校教育的工具，更不僅僅是儲存知識的容器，而是學校教育的主體。無論是接納政治常識，升華思想，還是情感的陶冶與升華，以及良好行為習慣的養成，如果沒有學生發揮道德主體性的參與是不能實現的。況且，現代教育已經把發展學生的主體性和培養學生具有現代人的精神素養作為素質教育的核心內容。因此，在政治課堂教學中要強化以學生為“主體”的意識，充分發揮學生的“主體”功能，使學生的“主體”功能與教師的“主導”功能達到和諧統一，才能真正達到政治課的教學目的。此外，作為教師要認真學習新課程理念，積極投身新課程改革。新課改以前，我采取傳統的教學模式――“灌輸法”，把知識強行塞給學生，這不僅不利于教學質量的提高，而且嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性，更不利于思想政治教育功能的實現，把學生當成了知識的容器；

二、聯系實際，重視實踐

目前很多學生認為學習思想政治課沒有用，學習是為了應付考試，為此教師要對學生進行學習的目的性、重要性教育，授課時要貫徹理論聯系實際的原則、學用結合的原則，向學生闡述與思想政治內容有關的當前國際國內熱點問題，引進黨的方針政策；引進我國改革開放中出現的新材料、新觀點、新問題；引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發學生的求知欲，像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進”課堂來，讓“大社會”走進“小課堂”。實踐是認識的第一源泉，新課程強調聯系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。如在講《合作、競爭》時，組織學生做“綁腿雙人跑”的游戲，學生通過體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。

三、培養獨立思考能力和創新意識

當前，學生在學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，原因是教師在教學活動中沒有真正把學生當成學習的主人，以學生為主體的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出，“每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能和充分開發創造一種寬松的環境?！迸囵B獨立思考能力，必須注重發揮學生主動學習的精神，充分調動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質疑問難”，善于動手動腦分析問題和解決問題。 創新思維是創造力的核心，是創造教育著力培養的最可貴的思維品質。培養創新意識的基礎和前提是培養獨立思考能力。

四、創設啟發教學情境，激發學習主動性

眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。因此，在教學過程中可以巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維和培養對政治學習的興趣。興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當人們對某一事物有濃厚興趣的時候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會積累起與這方面有關的知識和技能，而且熟能生巧，掌握它的規律，因而也就能在這方面發揮自己的聰明才智。

誠然，在思想政治課中，抽象概念較多，的確需要學生將馬克思主義理論的基本原理記憶在心，但是如何記憶，如何將這些精煉的理論知識“放下架子”深入淺出地讓學生認同、理解繼而深入其內心呢？生活中的素材往往是很能引起學生的關注的，所以教師在講課時引用這類素材進行分析，抓住學生感興趣的社會問題，把握時代脈搏，把政治課的知識和關心國家大事有機結合形象地闡述簡明的道理，激發學生學習政治的興趣。使學生興趣盎然，使其將所學到的知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望，才會表現出學習的積極性。

參考文獻：

【1】姚蘭芝.《高中政治教學的有效性研究》，《都市家教（下半月）》，2013年9期

【2】高海賓.《有效的政治課堂教學方法探析》，《南北橋》，2014年12期endprint