探析合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

陳彬

摘 要：在初中數(shù)學(xué)新課程深化改革的背景下，越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，對增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、溝通能力和數(shù)學(xué)思維具有重要的作用。通過具體分析合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，旨在增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過將合作學(xué)習(xí)合理地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而最大限度地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、合理進(jìn)行分組，強(qiáng)化小組溝通合作

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中能夠順利進(jìn)行的重要前提就是分組合理。因此，為了最大限度地提升合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用效率，則需要老師在課堂教學(xué)之前全面了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況，有效結(jié)合學(xué)生的綜合情況合理進(jìn)行分組，為合作學(xué)習(xí)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展摸球的實(shí)驗(yàn)時，老師則可以在實(shí)驗(yàn)開展之前深入了解學(xué)生的綜合情況，再將學(xué)生合理地分為幾個小組，明確規(guī)定各個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，在全面了解學(xué)生的綜合能力之后，老師還可以安排一位能力較強(qiáng)的組長，讓其全面負(fù)責(zé)小組在學(xué)習(xí)過程中的情況。這樣明確合作學(xué)習(xí)的分工之后，能夠有效增強(qiáng)小組合作成員的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)小組成員在相互合作、相互溝通的過程中提升自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

二、科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)方法，其合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有合理性的特點(diǎn)，所以需要老師結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)知識選擇在哪些內(nèi)容的教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)。同時，在展開合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該始終遵循循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持由簡單向復(fù)雜過渡，讓每位學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)過程中將自己的價值充分發(fā)揮出來，有效增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

例如，“平行線的性質(zhì)”的教學(xué)內(nèi)容是直線平行的繼續(xù)，也是后面研究平移等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，更是空間與圖形相關(guān)知識點(diǎn)的重要組成部分。因此，平行線的性質(zhì)這一章節(jié)的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生能夠深入理解并達(dá)到靈活應(yīng)用的學(xué)習(xí)目的。首先要求學(xué)生初步認(rèn)識直線、線段、射線、角的分類等基本的知識點(diǎn)，其次需緊密結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容找出實(shí)際生活中存在的平行線實(shí)例，以便能夠在初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上更加深入地認(rèn)識內(nèi)錯角、同位角和同旁內(nèi)角等知識點(diǎn)。

由于主要是“空間與圖形”等組合而成，所以將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)過程中需要老師要求學(xué)生以小組為單位，畫出直線、線段和不同類型的角；其次，老師根據(jù)學(xué)生對知識的理解和掌握情況不斷加強(qiáng)難度，逐步拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)，促使學(xué)生更加深入地認(rèn)知內(nèi)錯角和同位角。

三、注重組內(nèi)分工學(xué)習(xí)，合理安排組內(nèi)分工

在合作學(xué)習(xí)方法實(shí)施過程中，當(dāng)分組完成之后，需要老師給每一位學(xué)生規(guī)定明確的任務(wù)內(nèi)容，讓其在之后的學(xué)習(xí)過程中能夠明確自己的角色，將自己的潛力充分發(fā)揮出來。合作學(xué)習(xí)就是以小組為單位的重要學(xué)習(xí)方式，所以老師應(yīng)該充分重視合作分工學(xué)習(xí)的科學(xué)性、合理性，在全面了解學(xué)生不同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓所有的學(xué)生能夠更加有效地配合。

例如，在“實(shí)數(shù)”相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓每一個小組制作一份關(guān)于“數(shù)”的總結(jié)小報，而各個小組長則需要根據(jù)不同學(xué)生的興趣進(jìn)行任務(wù)分工安排，將一些裝飾性的任務(wù)分配給具有繪畫興趣的學(xué)生；將資料收集的任務(wù)安排給具有閱讀興趣的學(xué)生。這樣每一位學(xué)生便能夠在分工的過程中將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓自己能夠在不斷的學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、鼓勵學(xué)生合作溝通，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)方法，有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，促使學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用理解的知識點(diǎn)來解決數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中存在的問題。

例如，在“三角形高度測量”內(nèi)容的教學(xué)過程中，老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出“三角形測量方法有哪些？”的問題，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行合作交流。這樣一些合作小組靈活運(yùn)用金字塔陰影法，一些小組則主要是應(yīng)用三角函數(shù)。然后，老師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出“三角形測量工具有哪些？”這樣學(xué)生在合作的過程中，有些選擇尺子、有些選擇應(yīng)用相機(jī)照相。這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下展開合作學(xué)習(xí)，能夠更加深入地掌握各種測量方法和測量工具的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中的欲望，有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中時，需要老師根據(jù)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行合理分組、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容、科學(xué)分工，從而逐步增強(qiáng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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