課堂情境的創設與導入

陳剛

【摘 要】隨著新課改的深化，課堂情景創設已經逐漸被融入到教學中。小學數學學科的學習是有一定難度的，在學習中運用情境創設的教學方法，能夠有效的激發學生的學習興趣，提升學生的數學水平。

【關鍵詞】新課改；情景創設；激發；學習興趣

情境導入教學方式是通過設置具體情境，創造生動環境，讓學生置身于某種與課堂教學內容密切相關的情境之中，幫助學生在形象，直觀的氛圍中參與課堂各種活動，進而推動知識吸收與運用，加深印象，推動思維能力發展。在小學數學教學中，創設生動有趣的情境，讓學生調動生活經驗與知識基礎，展開觀察、實踐、思考、交流等互動，讓學生在情境中學習數學知識，體會數學知識，運用數學知識。課堂情境設置與導入能夠有效提高小學數學學習的有效性。

一、創設故事情境激發學生學習興趣

小學數學教學要立足小學階段學生身心發展水平，根據這一階段的學生個性特點進行情境創設，輔助數學教學。小學生喜愛故事性的材料，教師將知識寓于故事當中，創設有趣的故事情境，激發學生的學習興趣。

例如在講授“分數基本性質”這部分內容時，教師可以引入故事：唐僧師徒四人取經路上化齋得來一張餅，唐僧將餅分給三個徒弟，其中三分之一給了豬八戒，六分之二給了沙僧，九分之三給了孫悟空，豬八戒很不高興，認為師傅給自己分少了，大家分析一下，這樣分配究竟是否公平呢？是否能用數學知識給豬八戒解釋清楚師傅這樣分是對的嗎？用這樣的故事來導入分數的基本性質這部分課堂內容，趣味十足，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，讓學生帶著興趣參與課堂學習，有助于后續知識教授，也能夠通過故事讓學生形象的感受到這部分知識在生活中的應用。

運用游戲情境導入課堂知識，要注重方法的豐富與趣味性，教師要注意創設情境不應為了創設而創設，而是帶有明確的教學目的，與課堂內容緊密相關。學生在情境中學習，不應僅限于開心一下，而應該從中得到更深的思考，對知識的理解更加準確深入。情境創設與導入，其作用不僅僅是讓課堂氛圍更加融洽、活潑、有趣，更重要的是幫助教師實現教學效果。

二、創設生活情境激發學生學習熱情

在生動的生活情境中進行數學教學，引入生活情境，將生活中的實際情況拿到課堂上來，引導學生通過生活實踐理解較為抽象的知識，這樣的活動有助于提升數學教學質量，激發學生學習熱情。

例如在學習“認識貨幣”這部分內容時，教師引入生活情境，調動學生的生活經歷。學生們都有與家長購物的經歷，教師創設超市中的實際環境。在課堂開始前，教師要準備教具，各種商品的模型或者圖片、超市售貨員的圍裙帽子、收銀臺、小購物車等物品。教師將這些物品帶到課堂上，首先就吸引了孩子們的注意力，大家都想了解這次數學課要學習什么，要如何學。學生帶著好奇心進入課堂學習。教師要求學生分別扮演售貨員、購物者，教師提出問題：小紅與媽媽到超市購物，看到一斤黃瓜5元，一斤西紅柿4.5元，一斤西瓜0.5元。他們想買2斤黃瓜，半斤西紅柿，一個西瓜，西瓜重約6斤，一共要付多少錢。小紅媽媽拿出20元給收銀員，收銀員應該找給媽媽多少錢？學生解決了一個問題，教師再提出另一個問題：小紅媽媽只帶了12元錢，要買黃瓜，西紅柿和西瓜，分別可以買多少？學生開展又一輪討論與計算，共同思考問題，解決問題。

生活情境的創設運用學生熟悉的各種情境，調動學生的生活經歷，激發學生的學習熱情。經過一個個有趣的游戲環節，理解并鞏固知識。

三、創設實踐互動情境提高學生思維能力

數學學習不僅要提高學生學習成績，更重視學習的過程。學習知識的目的是運用知識來解決生活中的實際問題，教師應該引導學生做到理論聯系實際，將知識運用到生活當中，讓所學的知識不斷延伸，拓展范圍，培養學生的實踐能力與思維能力。

例如在講授“怎樣滾的遠”這部分內容時，學生在生活中經常看到物體從斜坡上滾下，但是大多數學生并未思考過怎樣滾得更遠。教師可以帶領學生到一個寬敞的活動場所，將一些材料引入，如斜坡、滾筒、毛氈、墊塊等物品。教師設置各種條件，讓學生動手實踐。在實踐中，教師引導學生在不同條件下改變某一個因素，看看是否能夠影響物體滾動距離。在活動區域，滾筒從斜坡上滾下，學生測量滾動距離，反復測試，記錄距離數據，計算得到平均數。用墊塊改變斜坡斜度，進行同樣的試驗，分別記錄斜坡角度30°，45°，60°時，滾筒滾落距離的平均數，看看斜坡角度對滾筒滾動距離的影響。教師再進行拓展，看看固定斜坡角度的條件下，在斜坡上貼毛氈，或者將斜坡擦得非常干凈會得到什么數據。通過動手實踐，記錄，計算的過程，得出最終結論。

生活中處處都有數學，處處都需要數學知識來解決問題，教師適當引入實踐活動，讓學生自己動手驗證知識在生活中的體現，培養學生遇到生活中的問題能夠運用數學思維考慮問題，做到理論聯系實際。

結語

在小學數學教學中，創設有趣的情境，導入與課堂內容緊密相關的環節，有助于提高數學知識學習的效率，培養學生數學思維能力，幫助學生將數學知識運用到生活實踐當中。課堂情境的創設與導入激發了學生的學興趣，帶動學生參與課堂環節，為培養學生綜合能力創造了良好的環境，帶來了更多的實踐經驗，為小學數學教學能力提升提供了支持，為學生未來發展打下堅實的基礎。

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