高職高專學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容的整合

肖晗

【摘 要】課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的直接體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要手段。研究發(fā)現(xiàn)高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容存在著諸多問題，如內(nèi)容龐雜、重復(fù)率高、理論性強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性、有序性等。針對課程內(nèi)容存在的問題，對學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，形成較為科學(xué)的課程內(nèi)容體系。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；課程內(nèi)容；整合

近年來，隨著我國高等師范教育改革的不斷創(chuàng)新，高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)前所未有的好勢頭，在從初中起點(diǎn)的三年制中專向高中起點(diǎn)的三年制大專過渡的過程中，我們漸漸意識(shí)到原有的課程設(shè)置已與幼兒園的教育教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)前教育專業(yè)迫在眉睫。

1.剖析高職高專學(xué)前教育課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

1.1實(shí)習(xí)實(shí)踐課程設(shè)置不合理

根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定，教育應(yīng)該加強(qiáng)對動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。真正獲得實(shí)踐能力才是教育的初衷，學(xué)生要想迅速成長，必須在實(shí)踐鍛煉中提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。然而，部分高職院校教育見習(xí)期安排不夠合理，甚至有一些學(xué)校根本沒有教育見習(xí)期。例如本校也僅僅是在高二年級(jí)第二學(xué)期，時(shí)間還較短為一個(gè)月，可學(xué)生在最后一年任務(wù)較多，壓力很大，既要準(zhǔn)備畢業(yè)論文、出外找工作，又要忙于準(zhǔn)備升入更高一級(jí)學(xué)校的考試或者忙著為獲得幼兒教師資格證而努力著，他們根本無暇顧及教育實(shí)踐。某種程度上，最鍛煉人的實(shí)踐部分課程被輕易放棄了。……