融入核心素養提高英語教學效率

張維

摘 要：學生的個人發展需要適應社會發展，學生的核心素養指的是學生具備適應個人發展并且適應社會發展的品質和能力。培養學生的核心素養已經是教育發展趨勢了，更是我國提升教育教學效率的重要舉措。高中英語是學生重要的學習內容。就培養學生的核心素養探討提高英語教學效率的基本策略。

關鍵詞：核心素養；英語教學；教學效率

高中英語關乎升學，是學生的重要學習內容。本文具體分析時下英語教學中存在的各種影響教學效率的因素，結合培養學生核心素養的最新教學方針，提出策略，以融入核心素養來提高英語教學效率。

一、分析英語教學現狀，探求核心素養方向

（一）學習更新教學理論

新型教育要求融入學生的核心素養，對于教育的實施者與主導者同樣適用。教師要不斷更新觀念，提高自身適應教育發展的品質與能力，努力學習新的教學理論，并在教學過程中加以實踐，不斷摸索新的、更有效率的教學程序。比如，教師要具備駕馭英語教材、靈活運用教材、提出有效教學方法的能力，課堂中精心設計教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生在玩中學，比傳統教學中單純枯燥地講解、學生被動旁聽更為生動，可以提高學生學習的主動性和學習效率。

（二）革新優化教學模式

時下英語教學現狀為，教師主導著學生學習英語的方向，課堂成為學生學習英語的主要陣地。對此，教師要革新教學模式，首先灌輸學生新的、正確的英語學習觀念：讓學生明白英語學習不僅是為了應對考試，更是熟練掌握第二語言用于交流溝通、表達自我、豐富學識的必要途徑。通過灌輸學生新的、正確的英語學習觀念，讓學生明白英語學習的更多作用，發現英語學習的更多方向，意識到英語學習將帶給自己更多的發展空間。其次采取多種新的教學措施，比如課堂盡量用英語教學，鼓勵學生遇到聽不懂的單詞及時提問，增加學生英語課外閱讀，訓練學生英語口語表達能力等等，這些方式將有助于優化學生的英語學習方式，也有利于培養學生的核心素養。

二、融入核心素養的英語教學的具體措施

（一）關注學生學習心理

核心素養培養要求學生具備良好的學習能力，因此教師對于學生學習過程中的心態要加以重視，努力為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。教師要將學生學習的“情感態度和價值觀”“過程和方法”“知識和能力”相結合，以培養學生正確的學習態度和價值觀，采取多種教學方法輔助學生學習，最后達到教會學生掌握知識和能力的預期教學目標。比如教師在課堂上多多講解生動有趣的英語習語：be over the moon， hot under the collar，down in the dumps，關于情緒的習語，然后同學生親切交流，討論習語所表達的內涵，帶動學生思維，增強學習主動性。另外，有些學生在面對教師時非常害怕出現錯誤，沒有勇氣開口發言，這就需要教師平易近人、多多鼓勵，與學生建立平等友善的師生關系，成為學生的良師益友。

（二）激發學生學習興趣

學習興趣是學習效率提升的重要因素，需要教師采取多種手段激發并維持學生的興趣。

1.設計生動有趣的教學游戲

比如圍繞教材編排故事，讓學生運用英語參與角色扮演，以home alone為例進行游戲情境構建，如下：

Dad： Its so nice to be home！

Mom： Yes， I cant wait to surprise the boys！

Suddenly a door opens and a soccer ball flies through the room. Eric runs in after it， followed by a big dog， walking very slowly.

Eric： Mom！ Dad！ Youre back early！（looking around room， sounding frightened）But， but —— you werent supposed to come home until tomorrow！

The dog slowly walks to Mom and Dad.

設計這樣一個情境游戲，根據情境讓學生分角色扮演，其他學生可以適當模仿制造開門聲、球的沖撞聲、Eric的跑步聲等，對整個情境進行演繹。讓學生融入角色，生動表演，積極思考，并且表演中實現口語對話。通過這樣的一個過程，不僅讓學生的積極性更加高昂，同時也可以更加深入地理解課文。

2.開展豐富多彩的課外實踐

比如組織學生去電影院觀看時下熱門的歐美動畫電影，動畫電影具有老少皆宜的觀賞屬性，并且一定要看英語原聲電影，鼓動學生搜集影片中的精彩片段的人物臺詞，并模仿練習，像之前很火的Kung Fu Panda中烏龜大師說，One meets its destiny on the road he takes to avoid it，深有內涵。

（三）培養學生英語文化意識

文化是每個民族發展的精髓，良好的語言文化素養即是優秀的語言學識素養，對學生學業發展和人格品質發展都有巨大的推動作用。根據英語課標要求，針對學生的文化意識培養主要從英語國家的歷史人文、風俗習慣、生活方式、價值觀念等方面開展。教學中一方面教授學生具體的文化內容，讓學生做好基礎文化知識儲備，另一方面要著重培養學生的語言文化應用能力，多多開展情景教學，講解不同社交場合需要哪些交流方式，需要規避哪些言語措辭。比如去優雅的餐廳用餐，模擬服務生和顧客之間的交流：Waiter：“What do you want？”這就顯得非常不得體，不符合西方商業文化顧客至上的理念，換成“Can I have your order please？”要好很多。Customer：“A steak.”為了顯得優雅禮貌，可以加一句Thank you。

當代教育已經從傳統的學科知識傳授提高到培養學生的綜合素質，以核心素養來加速基礎學科知識的學習消化。因此英語教師要與時俱進，優化教學模式，在教學中融入核心素養，提高學生對于英語語言基礎知識的學習效率。

參考文獻：

占記榮，王文召.基于核心素養的高中英語話題整合復習的教學設計[J].英語教師，2017，17（20）：106-110.

編輯 高 瓊