基于應用型人才培養的高校學生數學應用能力培養模型研究

摘 要：培養應用型人才是現代新時期背景下的首要教學目標。數學是教育體系中的重點組成部分，而數學應用型人才培養模式，要求學生具有實際應用能力以及良好的數學素養。但當前高校數學教學還存在著諸多問題，只是注重數學理論知識而不注重應用能力培養，阻礙教學質量提升。因此，本文首先介紹了基于應用型人才高校學生應具備的數學素質，分析了當前數學應用能力培養現狀及原因，以此提出了高校與應用型人才培養相適應的數學教學途徑，進而提高學生數學應用能力，為高校培養應用型的數學人才。

關鍵詞：應用型；人才培養；高校學生；數學能力

高校數學是教育體系中的重點教學之一，是促進綜合能力發展的一門重要學科。但是，高等數學相對于其他學科較難，要求學生不僅掌握基礎知識，并且要具有較強的思維邏輯能力。同時，高校中開展數學教學，其主要目的是為了解決學生專業中的實際問題，因此，在高校中培養學生數學應用能力極為重要。在新課改革背景下，要求培養應用型人才。為此，高校開設數學教學應積極轉變傳統教學理念，運用現代信息技術創新教學形式，注重培養學生數學應用能力，進而為社會培養出專業與技能集一身的數學應用型人才。

一、基于應用型人才高校學生應具備的數學素質

應用型人才是新時代下社會對人才需求，要求人才必須掌握綜合技能，并且要具有較高素養。應用型人才最大特點是應用較高技能同時，擁有良好的專業素養，而數學最大特征是具備數學語言，用數學語言準確、簡潔描述現象與規律，并且能夠將客觀事物與數學相聯系，把實際問題轉化為數學模型，從而養成用數學思考和解決問題的習慣。由此可見，高校應著重培養學生數學應用能力以及綜合素養，讓學生能夠利用所學習的數學知識解決專業以及生活中的實際問題，進而能夠促使學生形成良好的數學素養。

二、當前高校學生數學應用能力培養現狀及原因

（一）現狀

由于高校數學是根據學生所學專業開設。因此，高校對不同專業數學重視程度、培養方式等都各不相同，尤其是教學人數較多的院校，因教師不能充分掌握每位學生學習特點，并且不能做到對每位學生因材施教，且部分學生數學學習能力較差，不能跟上教師講課速度，導致教師在教學中也忽略了對學生數學素養以及數學應用能力的培養。基于此種現狀，限制了學生數學邏輯思維能力、實際操作能力、甚至限制了學生專業能力提升。目前，此種現狀不利于高校培養數學應用型人才，更不利于高校數學事業的長遠發展。

（二）原因

針對當前阻礙高校學生數學應用能力培養的原因分析，首先，數學教材是影響學生數學應用能力提升的關鍵因素之一。因受傳統教學模式影響，教師只是注重數學理論知識教學，并不注重數學應用能力培養，限制了學生數學實際應用能力與解決問題的能力提高。其次，教師是引領學生正確學習的模范與榜樣。但高校中部分教師執教能力低下，只能解決課本上的數學知識，對于學生提出的專業實際問題不能給予詳細的解答，并且不知道如何運用數學知識培養學生數學應用能力。最后，高校學生本身對數學學習不重視，缺乏數學學習意識，實踐操作能力不強，只因數學學習難度較高就放棄數學學習，是影響高校培養數學應用型人才最主要的原因之一。

三、高校與應用型人才培養相適應的數學教學途徑

（一）教學內容創新

教育事業改革與深化背景下，教師要積極轉變傳統教學理念，數學教學內容創新就是提升學生數學成績的關鍵所在。對于培養學生數學應用能力，要注重教材內容與專業知識相融合，從學生實際專業角度出發，結合學生專業對數學的實際要求，開設相關課程。同時，在教學中教師要注重培養學生解決實際問題的能力。例如，在課堂上教師多列舉與專業相關的數學問題，讓每位學生都能夠充分參與其中，并且要注重掌握高校學生身心特點，有針對性、有計劃地展現數學魅力，激發學生學習數學的積極興趣，提升數學應用能力以及數學素養，進而讓學生充分了解到數學的重要性，在一定程度上提升專業能力。

（二）教學方法改革

教學改革能夠良好打破傳統教學形式，提升學生學習積極性與主動性，提升數學教學質量。培養學生數學應用型人才，是實現現代社會為人才需求的目標。為此，可以在教學中營造良好學習氛圍，為學生創設教學情景。例如，可在專業學習基地進行高等數學教學，能夠有效培養學生數學應用能力，同時促進學生形成良好數學學習意識。此外，教師要積極增強自身數學執教能力，不僅要講解基本理論知識，并且還要對學生數學專業技能與應用能力進行綜合培養，正確引導學生面對實際問題時，運用數學知識舉一反三，加強數學應用能力。但是，要注意在新時期下要用發展觀點來培養學生數學應用能力，對學生進行應用能力訓練，并要積極引用現代信息技術，為學生講解實際生活中對數學的重要性，貫徹學生數學學習意識，進而為社會培養應用型數學人才。

結束語：

針對當前高校數學教學現狀分析，應積極尋找阻礙其教學質量提升的原因，以此創新數學教學形式，全面落實教學內容與教學方式創新，以此激發學生學習興趣，并在此基礎上培養數學應用能力，從而促進學生在今后與學習中提高綜合能力，進而為社會培養綜合技能的數學應用型人才。

參考文獻：

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作者簡介：

李小霞（1987-），女，漢族，江西省南城人，撫州幼兒師范高等專科學校，理學碩士，講師。研究方向：數學教學。