慕課背景下高職英語教學改革初探

許慶慶

摘 要：課的出現極大的拓展了教育工作的落實范圍，為教育研究人員提供了更為廣闊的平臺。慕課當前已經被很好的應用在高職教學中，而英語教學是高職教學中非常重要的一種，在高中英語教學中合理地應用慕課，不僅僅能夠有效地提升高職英語課堂教學的效率，并且還能夠推動高職教育事業的持續發展。本文主要針對慕課背景下高職英語教學改革的情況進行了詳細的分析。

關鍵詞：慕課；高職英語；教學改革

一、引言

慕課屬于一種教育資源共享模式，其能夠讓教育資源打破國界地域的限制，使得全國各地的人們能夠一起學習，這樣不僅僅實現了教育的公平性，并且還能夠更好的培養人才。在高職英語中合理的應用慕課能夠有效地轉變傳統教學模式，鞏固學生英語理論知識，為學生們的口語和聽力練習提供良好的平臺。慕課是一種在線的課程模式，具體表現為一些名師在網絡上開辟精品課程。雖然我國高職英語教育在近年來有著一定的進步，但是依舊還有著一些問題的存在，必須得加強改進。

二、慕課的概念及其優勢分析

（一）慕課的概念

現如今，有很多的高職院校鼓勵教師將自己講課的具體內容通過攝像以及多媒體等形式放在網絡上，以便更多的人能夠學習到知識。同時許多院校和老師鼓勵學生們在網絡進行選課，以此來拓展自己的知識儲備。學校通過這種方式能夠將教育資源合理的應用起來，進而為社會輸送更多高素質全面型的發展人才。慕課的接班環節就是教師在線進行講課，然后學生通過論壇或者是郵件等形式進行提問或考試。而教師通過多媒體等一些信息技術將課本上的內容以及知識點通過電子課件的形式發送給學生，學生通過電子課件能夠提前的了解到課程內容，進而達到一定的預習效果[1]。慕課的引進和應用極大的轉變了傳統教育模式，而將其合理的應用在高職英語教學中，不僅僅在很大程度上提升了高職英語教學的質量，并且還促進了高職英語教學的改革。

（二）慕課的優勢

慕課的優勢主要表現在以下幾方面：（1）能夠提升學生的英語學習興趣。興趣是學生最好的教師，其不僅僅能夠促進學生自主的學習，并且還有利于開展遠程教育。慕課以其自身獨特的優勢能夠有效的提升學生英語學習的積極性，促進學生英語水平的提升；（2）提供一個良好的學習環境。在慕課背景下開展高職英語教學，學生能夠和全國各地的人們進行學習和交流，在互相交流中能夠有效的提升自身的英語口語能力；（3）學生能夠自己調控學習進度[2]。傳統高職英語教學過程中，教師通常都是采用統一授課的方式進行教學，不過因為學生自身差異性，所以對于知識的掌握程度會有這極大的不同，而慕課的出現則是能夠很好的解決這一問題，學生通過自主學習，進而可以自己調控學習的進度，對于不夠理解的地方可以重復的進行觀看學習，這樣能夠更好的提升自身英語水平。

三、我國高職英語教學現狀

隨著教育改革的不斷深入，我國高職英語教學得到了極大的改善，不過其中依舊存在著一些問題，具體表現在以下三個方面：

（一）高職英語教學和職業教育聯系不上

高職院校中很多學生都認為英語和其今后的職業沒有什么關系，進而對于英語學習積極性不高。雖然很多英語教師英語專業水平較高，但是在實際的教學過程中卻很少涉及到職業英語的用法。甚至還有很多高職院校對于高年級的學生直接不開設英語課程，而這些情況存在嚴重的影響到學生英語知識的提升，并且這對于學生今后的就業也是十分的不利。

（二）缺少專業的語言環境

高職院校的學生和外國友人面對面交流英語的機會十分的少，進而學生學習的大都是理論方面的知識，實踐方面十分的少。如果沒有一個良好的英語學習氛圍，那學生的英語學習僅僅只是停留在寫的階段，這對于學生的英語口語和發音極為的不利。

（三）學生的質量參差不齊

高職院校的學生知識儲備情況不同，并且英語學習能力也是差異較大。而這些學生處于同一種教學模式下，嚴重的影響到英語教學活動的開展，阻礙學生英語水平的提升。在這種情況下，很多基礎不好的學生很容易產生厭學的情緒，這樣不僅不利于學生英語水平的提升，并且還影響到學生綜合素質的發展。

四、慕課背景下高職英語教學改革分析

（一）從教材方面進行高職英語教學的改革

慕課的出現和應用為我國高職英語教育發展有著極大的促進作用。高職院校應該積極的制定相關有效措施，以此來推動英語教學模式的改革[3]。高職院校可以從教材方面出發，慕課教材和以往的書本教材有著極大的不同，其是由視頻所組成。高職院校在實際的英語教學活動開展中，應該組織教師在網絡上選擇一些效果好以及質量高的視頻作為教材，教師在視頻教材選擇的過程中應該注意結合班級學生的特點，進而做到針對性的教學。為了促進學生的英語知識和專業知識相結合，高職院校可以讓不同的專業學生選擇不同的英語視頻。每一個專業學生的英語水平都是有著極大的不同，所以高職院校在教育視頻的選擇的時候應該注意到這一點，做到真正的提升學生英語水平的目的。除此之外，為了更好的保障測試的公平性，高職院校還可以將學生的試題上傳到網絡上，然后讓其他地區的高職院校教師打分，最后將這些分數的平均分當成是這個學生的最終成績。

（二）加強教師專業水平的提升

高職院校中很多英語教師缺乏較強的專業知識，進而在實際的教學過程中不能夠很好的將專業知識融入進來。在慕課背景下，高職英語教師應該通過網上學習方式不斷的提升自己，拓寬自己的知識儲備，以此來推動英語教學和專業知識更好的融合，使得學生在英語學習的過程中還能夠學習到專業性的知識[4]。慕課課程是對高職院校教師培訓的重要手段，在慕課背景下，不僅僅能夠幫助教師豐富自身知識素養，并且還能夠在很大程度上減少高職院校教師培訓的費用。

（三）重視學生學習途徑的多樣化

在慕課背景下開展高職英語教學的改革，不僅僅能夠將學生的主體地位充分的體現出來，并且還能夠全面的發揮出高職英語教師的輔助和引導的作用，進而更好的促進教學方法和模式的創新，這對于學生學習途徑多樣化的發展也是有著極大的促進作用。所以應該結合改革的實際情況來制定最為合適的教學計劃，使得學生能夠通過慕課平臺了解到更多的知識。例如將慕課模式與上機學習有機結合，學生能夠利用電腦查詢到各種自己所需要的資料，通過論壇和各種學習平臺獲得更多的英語方面的知識，這樣不僅僅能夠節省學生問題思考的時間，并且還能夠在很大程度上提升學生的綜合能力，促進高職英語教學改革的成功。除此之外，在慕課背景下，高職院校的學生還可以合理的運用網絡搜索來獲取相關知識，登陸一些學習網站和各大名校教師進行在校討論，這樣不僅僅能夠有效地提升學生英語各方面的能力，同時還能夠提升學生的英語學習動力。例如在BBS英語學習論壇中，學生就可以結合自身的實際情況選擇一些適合自己的練習題目，在練習完成之后不僅僅能夠清楚的認識到自己的不足之處，并且還能夠得到很多的英語學習方法，進而促進學生全面的發展。

（四）重視混合式課程模式的構建

由于受到教學條件以及教學設備等多方面因素的影響，慕課教學模式必須得和其他的教學模式共同使用，只有這樣才能夠將其作用充分的發揮出來，提升高職院校英語教學的效果。所以加強重視混合式課程模式的構建，將視頻課程、面授課程以及討論課程等進行有機結合，不僅僅能夠提升學生的英語學習積極性，并且還能夠使得高職英語教學體系更加的完善，促進高職英語教學改革的不斷創新[5]。例如在面授課程中，高職英語教師就可以通過慕課來有效的豐富教學的內容，拓展知識面，并且還能夠讓學生依據自己的喜好來選擇自己比較感興趣的內容，這對于學生自主學習能力以及自我提升意識等都是有著非常重要的影響，并且這也是慕課背景下高職英語教學改革中的一項重要內容。

五、結語

綜上所述，慕課時代的開啟必定會引發教育方式以及教育理念等的重大變革，而我國高職教育也是必將受到巨大的沖擊。在高職英語教學中合理的應用慕課模式不僅僅能夠有效的解決教育資源匱乏這一嚴重問題，并且還能夠極大的提升學生的學習效率和積極性。不過我國當前高職英語教學在應用慕課模式的過程中依舊存在著很多的影響因素，所以必須需要積極的進行高職英語教學改革，以此來非常有效地解決這些相關的因素，從而保障高職慕課教育事業的穩定發展。

參考文獻：

[1]湯穎華. 慕課背景下高職英語教學改革初探[J]. 中國培訓， 2016（22）.

[2]魯鳴. 慕課背景下高職英語教學改革初探[J]. 都市家教月刊， 2017（2）.

[3]樊文娟. 慕課背景下高職英語教學改革思考[J]. 英語廣場， 2016（6）.

[4]代廣鑫. 慕課背景下高職英語視聽說課程教學改革初探[J]. 教育科學：全文版， 2016（12）.

[5]李芳芳. 慕課背景下的高職英語教學改革研究[J]. 延安職業技術學院學報， 2017（1）.