初中數(shù)學教學改革過程中的問題及處理措施分析

葛盼彥

【內容摘要】隨著社會發(fā)展進步，人們越來越重視教育事業(yè)，不斷改進教育過程中存在的缺陷，在教學方面進行改革，教學課程發(fā)生了巨大的改變。在教學改革的背景下，初中數(shù)學教學課程也隨之發(fā)生變化，其教學理念、教學體制以及教學方式等方面發(fā)生變動，緊緊圍繞教學主體、教學目標科學合理的制定教學計劃和方案。本文對初中數(shù)學教學改革過程中存在的一些問題進行分析，并提出相應的處理措施。

【關鍵詞】初中數(shù)學 教學改革 問題 措施

初中數(shù)學不同于文字型的語文科目，它是文字與數(shù)字的結合，具有抽象化、邏輯性強的特點，對學生的要求比較高，學生不僅需要理解數(shù)學專業(yè)有名詞的概念，還需要具備抽象思維，數(shù)學邏輯，強的動手實踐能力等，其教學課程的難度比較大。因此，需要對初中數(shù)學教學進行改革，不斷改進教學方案，整體提升教學質量，保證初中數(shù)學教學高效的發(fā)展進步。

一、初中數(shù)學教學改革過程中的問題

1.初中數(shù)學教育體制不完善

教育體制是教育機構與教育規(guī)范的結合體和統(tǒng)一體，由教育的機構體系與教育的規(guī)范體系組成。教育體制是教學課程的主要依據，在教學改革過程中起到重要作用。在初中數(shù)學教學的改革過程中存在教育體制不完善、不健全的情況，導致不能合理分配師資，大大打折教學質量，教學目標無法得到實現(xiàn)。

2.初中數(shù)學教學理念落后

受傳統(tǒng)教育體制的影響，受應試教育的束縛，初中數(shù)學教學理念是以考試為主，以學生的成績?yōu)闃藴剩浣虒W理念落后，導致不能引領教學改革有序進行。應試教育在老師和學生們的思想中建立了根深蒂固的觀念，絕大部分的老師認為教學的開展主要目的是為了教會學生如何考取好的成績，絕大部分的學生認為學習數(shù)學就是為了提高數(shù)學成績，以更好的通過應試考試。

二、初中數(shù)學教學改革問題的處理措施

1.重視教學改革，不斷完善相關教學體制

為了加快初中數(shù)學的教學改革的進程，保證教學改革的成功，教育機構要重視教學改革，不斷完善相關的教學體制。只有完善教學體制才能更好的提高教學質量，完成教學改革。因此，需要明確教育體制的改革目標，建立符合時代的發(fā)展的現(xiàn)代化教育體制；結合教育部門提出的教學要求建立并健全宏觀的教育管理體系，對教學改革前教育管理過程中存在的不足進行恰當?shù)母倪M，加強對師資的管理，合理根據教學實際情況進行分配，并建立相關的考核制度，提高師資隊伍的整體素質和教學水平；建立并健全分類管理的辦學制度和相關的學校基本管理體制，加強對學生的日常管理，通過不斷完善教學體制，保證教學改革工作有序進行。

2.突破傳統(tǒng)教學理念，實現(xiàn)與時俱進

傳統(tǒng)的教學理念已經不適應改革后的初中數(shù)學課堂教學，落后的教學理念對初中數(shù)學的教學改革具有一定的阻礙作用，因此，教育實施者應該突破傳統(tǒng)的教學理念，更新初中數(shù)學的教學理念，跟上教育時代的潮流，教學思想上跟行動上都實現(xiàn)與時俱進。老師要明確教學任務和教學目標，加強與學生之間的交流和溝通，充分發(fā)揮引導作用。老師要本著關注學生的進步和發(fā)展的理念，明確學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。其次，老師在進行教學時關注可測性和量化。比如教學目標盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益，但是并不能簡單地說量化就是好的、科學的，應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。最后，老師具備一種反思的意識，在完成教學活動后多進行自省，思考自己在教學方面存在哪些不足，需要如何改進，那些地方應該提倡等等。開展教學活動時，老師要擺脫應試教育的思想束縛，以一種全新的教學理念來對待課堂教學，改變以考試為目的傳授教學內容的觀念，而是以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的目的來開展教學活動，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維邏輯和創(chuàng)新思維，提高學生的動手實踐能力。

3.豐富教學方式，增加教學互動

教學方式是指為達到教學目的，實現(xiàn)教學內容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的一整套方式組成的、師生相互作用的活動。因此，為了提高初中數(shù)學教學質量，要改變單一的教學方式，豐富教學方式，實現(xiàn)教學多樣化，激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣，使得學生更加積極的投入數(shù)學知識的學習中，而且在開展教學活動過程中，老師要充分體現(xiàn)學生的主體性，多與學生進行交流和溝通，增加師生之間的教學互動，營造良好的課堂教學氛圍。在開展教學時，老師可以采用提問式的教學方式搭起一座交流與溝通的橋梁，利用數(shù)學問題與同學們進行數(shù)學知識的交流，增加彼此溝通的機會，營造活躍的課堂氛圍；進行課堂教學時，老師可以根據學生的學習情況科學的將學生分組，有效開展合作式學習，讓同學們集中注意力和精力進行交流和探討數(shù)學問題，更加深入學習數(shù)學知識，在數(shù)學世界中遨游。

在初中階段的學習中，初中數(shù)學比較注重學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生具有重要意義，因此，要重視初中數(shù)學教學的改革，合理的結合初中數(shù)學課堂中存在的問題，針對性的提出處理措施，有效提高初中數(shù)學的教學質量和效率。初中數(shù)學的教學改革是一個時間比較長的過程，需要堅持不懈的努力下去，直到實現(xiàn)改革目標。

【參考文獻】

[1] 王曉萍. 初中數(shù)學課程教學改革中的問題與對策分析[J]. 中國校外教育，2016（06）.

[2] 金文勇. 初中數(shù)學課程教學改革中的問題與對策分析[J]. 現(xiàn)代閱讀，2014 （05）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣外國語實驗學校）