微課在初中語文閱讀教學中的有效應用研究

鮑冬梅

【內容摘要】微課作為一種全新的教學方式，也被較多的運用于中小學的教育與教學當中。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了微課在初中語文閱讀教學中的有效應用。

【關鍵詞】微課 初中語文 閱讀教學 有效應用

在當前的初中的語文教學當中，充分運用微課進行教學，可生動有趣、直觀形象的展現出教學內容，充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到教學活動當中。還可在學習的過程當中有效的突破時空間的限制，隨時隨地的都可以通過微課進行學習，從而有效的提升了語文閱讀教學的教學效率與教學質量。提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。筆者在本文當中從下述幾個方面論述了如何將微課有效應用于初中語文閱讀教學當中。

一、以微課教學方式，開展形象化的情境教學

對于初中語文教師而言，充分運用微課的教學方式來進行授課，有效的提升教學效率與教學質量。通過微課教學，可將語文知識生動有趣、形象直觀地進行展示。微課具有短小精悍的特點，有效的融合入語文教學活動，構建起良好的教學情境。生動有趣、直觀形象展示知識內容，有效的吸引學生的注意力，充分激發學生的學習興趣，讓學生展開豐富的想象力，深入的學習與掌握相關的知識內容。有效的提升語文課堂的教學效率與教學質量。例如，教師在教學《巍巍中山陵》一課時，充分運用微課課件，（1）以圖示解說法來讓學生認知與了解中山陵的布局，并有效的掌握空間的說明順序。（2）有效的說明中山陵的特點，從不同的視角來展現出中山陵具有“巍巍”的特點。（3）學習與掌握運用描寫、說明等不同的表達方式，掌握列數字的說明方法以及實際作用。充分運用微課課件展現出孫中山生平事跡、中山陵的視頻與圖片資料，并提出相關的啟發性、開放性的問題，讓學生進行思考：課文當中依據什么樣的寫作順序來對中山陵進行說明？描寫中山陵的巍巍氣勢與人們緬懷偉人的心情，寄托了人們對孫中山先生的一種什么樣的思想感情？在微課當中，可將視頻、圖片與課文內容當中的相關文字進行緊密結合，既可讓學生深入的理解與掌握中山陵的地形地貌特點，還能夠讓學生通過文字來感受到課文語言所具有的獨特的語言魅力，從而有效的完成教學目標與教學任務，進一步提升了學生的認知理解能力與創新思維能力。

二、充分利用微課教學方式，有效的突破教學的重點與難點

微課最大的特點在于：微課的教學內容短小精悍、具有較強的目的性與針對性，由于，微課是針對課文當中某一具體的情節或段落來進行講解，還會涉及到此情節當中的所有細節，讓學生可深入的學習與掌握所學知識內容。例如，教師在教學《美麗的西雙版納》一課時，教師可充分利用微課課件播放有關西雙版納的視頻與圖片，將西雙版納的自然風光、民族風情、民間文化等方面都較好的展示出來，既讓學生能夠深入的認知與了解西雙版納的相關知識，同時，也可順利推進課堂教學。另外，微課可真正的起到化繁為簡的作用，讓學生能夠較好的學習與掌握這篇課文當中的重點與難點的內容。這篇課文當中的重點與難點是：導游解說詞的寫法以及如何運用生動的語言；對照手法的運用及其作用。這篇課文介紹了西雙版納的自然景觀與人文景觀，主要描寫了樹、竹、谷、水、廟等景物，并分別列出了五個標題。教師可充分運用微課課件來逐一展現出這些景物。從而較好的突出了課文題目當中的“美麗”兩字。通過微課課件的簡要文字描述來展現出課文當中的重點與難點的內容，讓學生能夠深入的學習與掌握相關的知識。獲得最佳的教學效果。

三、充分利用微課，有效的培養學生的實踐能力

教師可在教學實踐當中，借助于微課的教學平臺，來講解與詮釋一些文章、小說，讓學生能夠深入的學習與掌握相關的人物形象。例如，教師在教學《紀念白求恩》一課時，為了讓學生能夠更好的認知與了解白求恩所處的時代背景、人物經歷，教師可將有關白求恩的一些文章、小說、視頻、照片通過微課進行展現，讓學生能夠拓展對于白求恩的認識。通過視頻內容來認知與了解白求恩的成長經歷，以及他所樹立的為共產主義奮斗終生的崇高的思想。教師可將白求恩的故事制成微視頻，讓所有學生都能夠通過觀看微課視頻來積極主動的參與到學習活動當中，并通過制成的微課視頻，來獲得一些心得體會，深入地學習與掌握課文知識，進一步體會到課文當中贊揚了白求恩所具有的崇高的精神境界，引導學生追求個人的道德修養。較好的強調了學習白求恩精神的重要意義。并指導學生應學習實踐白求恩精神，在現實生活當中，讓學生能夠真正的貫徹落實白求恩“毫不利己、專門利人”的精神，去關愛與幫助身邊的人，從而真正的做到充分利用微課，有效的培養學生的實踐能力。較好的強調了學習白求恩精神的重要意義。

總之，在當前的初中語文課堂教學當中，充分運用微課這一教學方式，課有效的提升語文閱讀教學的教學效率，拓展了學生的創新思維，提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

【參考文獻】

[1] 陸紅鈴. 微課在初中語文閱讀教學中的有效應用[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（11）：19-20.

[2] 喻惠健. 微課在初中語文閱讀教學中的應用[J]. 新課程（中），2016（05）：205.

（作者單位：江蘇省沭陽縣耿圩初級中學）