例談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法

張世昌

【內(nèi)容摘要】近幾年來，隨著國民素質(zhì)的不斷提高，在初中的教學(xué)過程中越來越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其是在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力有著重要的作用。下面我們就通過列舉例子的方法來談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思維方法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 思維方法

初中化學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。利用簡單的儀器驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也是具有幫助的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新可以有效地推動(dòng)初中化學(xué)創(chuàng)新性的發(fā)展。下面我們就來研究一下幾種不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方法。

一、希望列舉法

在教學(xué)的過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師會(huì)提出不同的希望，在希望的指引下將實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的方法就是希望列舉法，在創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中最為常見。例如，在進(jìn)行氨分子擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)中，可以列出不同的希望。他們分別是密封性的實(shí)驗(yàn)裝置、氨水用量控制合理、裝置固定牢固以及實(shí)驗(yàn)裝置密封性好并且可以重復(fù)的使用實(shí)驗(yàn)裝置等。依據(jù)這樣的問題進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以得出將濃氨水滴在彎曲的支管處7～8滴，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)沙條中上部自下而上慢慢變紅，中下部無變化。這樣的結(jié)果說明了分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，空氣的密度比氨氣的大，氨水是呈堿性的，并且在加熱的過程中分子的運(yùn)動(dòng)加快。

二、缺點(diǎn)列舉法

在實(shí)驗(yàn)中通過發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)，并將其列舉出來，在進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，這樣的方法就是缺點(diǎn)列舉法。比如，在二氧化碳不支持燃燒的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的短處是蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣流影響到了二氧化碳的下沉，這樣使得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)不明顯，因此，可以裁剪合適的凹型硬紙板，插入大燒杯中，注意缺口向下。這樣的實(shí)驗(yàn)方法可以有效的解決上述的問題。

三、逆向法

逆向法在解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中是很常見的，比如，在驗(yàn)證裝置的密閉性問題時(shí)，增大裝置內(nèi)的氣壓是常用的實(shí)驗(yàn)方法，采用逆向?qū)嶒?yàn)則是將里面的氣壓減少，比如將試管利用涼毛巾進(jìn)行冷卻，注射活塞向外拉，此時(shí)橡膠管出現(xiàn)變形說明沒有漏氣密封性好。反之，如果橡膠管沒有變形，則說明有漏氣的地方。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是逆向法的化學(xué)實(shí)驗(yàn)①。

四、移植法

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中將某種成熟的理論引入到實(shí)驗(yàn)中來，在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，來驗(yàn)證相應(yīng)的結(jié)論，這就是移植法。比如在驗(yàn)證燃燒生成二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是將通過石灰水的燒杯照在蠟燭火焰上，來驗(yàn)證二氧化碳的存在現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過程中，操作的步驟較難，并且實(shí)驗(yàn)結(jié)果在觀察是不容易發(fā)現(xiàn)。面對(duì)這樣的問題，可以將燃燒后的物體裝在有石灰水的容器里面，再借助于注射器將里面的液體抽出去來檢查是否有二氧化碳生成，這樣的實(shí)驗(yàn)改善了原有實(shí)驗(yàn)的不足之處，并且實(shí)驗(yàn)操作起來也較為簡單。

五、縮小省略法

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的縮小減少等，來創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法就是縮小省略法。比如研究滅火器的使用原理時(shí)，采用的y形管，一端裝有濃鹽酸，另一端裝有碳酸鈉溶液，將y形管稍微傾斜就可以將兩種液體進(jìn)行適當(dāng)混合，根據(jù)液體混合過程中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，以此來檢驗(yàn)二氧化碳的生成。這樣的創(chuàng)新性試驗(yàn)簡化了試驗(yàn)的步驟，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率。

六、放大創(chuàng)新法

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)，針對(duì)于某些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以使用放大創(chuàng)新的方法來進(jìn)行，使用這樣的實(shí)驗(yàn)方法可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象更加清楚的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。比如，在驗(yàn)證分子間是有間隔的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中使用細(xì)長的管子和大容積的瓶子，使用這樣的實(shí)驗(yàn)裝置可以在酒精與水充分的為混合后，通過細(xì)長管子液面的變化，將混合液體后產(chǎn)生的微小收縮更加直觀的表現(xiàn)出來，這樣的實(shí)驗(yàn)在細(xì)長管的放大作用下使實(shí)驗(yàn)變得更加的清楚形象②。

七、組合法

1.對(duì)比組合法

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中將比較和實(shí)驗(yàn)兩種科學(xué)的認(rèn)識(shí)事物的方法組合起來，然后在組合的過程中形成遞進(jìn)或者平行的實(shí)驗(yàn)，再在實(shí)驗(yàn)的過程中相應(yīng)的調(diào)整實(shí)驗(yàn)的順序、條件等，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這樣類型的實(shí)驗(yàn)就是對(duì)比組合的實(shí)驗(yàn)方法。

2.延伸組合法

在完成前者實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再利用實(shí)驗(yàn)所用到的器材進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)方法就是延伸組合法。比如，在火柴頭爆炸實(shí)驗(yàn)后的試管中，加入高錳酸鉀溶液，會(huì)發(fā)現(xiàn)溶液立即變成肉色，這樣的實(shí)驗(yàn)說明了含硫的物質(zhì)在燃燒后，使高錳酸鉀褪色。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在利用前者實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，從而將化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以延伸派生出其他有關(guān)的實(shí)驗(yàn)③。

結(jié)語

綜上所述，以上這樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法還有許多，這些只是其中的一方面。在今后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中還需要不斷的探索，找到更多的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中更加高效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【注釋】

① 牛娟娟. 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法例談[J]. 數(shù)字化用戶，2017（28）：206.

② 仲崇超. 例談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法[J]. 新課程·中旬，2017（4）：152.

③ 李德前. 例談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的思維方法[J]. 化學(xué)教學(xué)，2013（3）：65-68.

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)）