問(wèn)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陸瑋瑋

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，問(wèn)題式教學(xué)法成為高中物理教學(xué)中重要的教學(xué)方式。而隨著高中物理教學(xué)難點(diǎn)的不斷增加，教師在教學(xué)過(guò)程要針對(duì)學(xué)生的理解能力合理運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)方法，合理安排問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題科學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分掌握物理知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題式教學(xué) 高中物理 應(yīng)用

前言

新課改下，高中物理教學(xué)難點(diǎn)加大，物理知識(shí)更加抽象化，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生接受與掌握物理的能力，問(wèn)題式教學(xué)法的提出與應(yīng)用改善了這一情況，問(wèn)題式教學(xué)法可以使學(xué)生更充分的掌握及運(yùn)用物理知識(shí)，了解教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)與難點(diǎn)，有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，問(wèn)題式教學(xué)法的應(yīng)用有一定的策略性，要掌握合理的應(yīng)用方法，有效提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，大幅度提高高中物理教學(xué)質(zhì)量①。

一、問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

問(wèn)題式教學(xué)法是新課改后產(chǎn)生的新型教學(xué)方式，通過(guò)教師提出問(wèn)題，或?qū)W生自己提出問(wèn)題的方式使學(xué)生掌握知識(shí)，研究并解決問(wèn)題，并在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)物理的掌握與理解能力。通過(guò)有效的運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，增加師生感情，消除學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)的恐懼感，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。目前高中物理教學(xué)難點(diǎn)不斷增加，教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法鍛煉學(xué)生的思維理解能力，問(wèn)題式教學(xué)法可以有效改善這一狀況，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索與研究，充分鍛煉學(xué)生的思維理解能力，使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、問(wèn)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)學(xué)生特性及教學(xué)內(nèi)容合理安排問(wèn)題情境

興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在安排教學(xué)問(wèn)題情境時(shí)要考慮學(xué)生的特性，在符合教學(xué)內(nèi)容的前提下合理安排問(wèn)題情境。大多數(shù)教師在安排問(wèn)題情境時(shí)容易脫離實(shí)際生活，這樣的情境安排雖然符合教材但卻無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能使學(xué)生了解物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)，容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材安排一些貼近生活的問(wèn)題情境，例如，在“生活中的圓周定律”學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)汽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)容易發(fā)生側(cè)翻中常見(jiàn)的事故向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，“汽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)做的是什么運(yùn)動(dòng)？如何避免轉(zhuǎn)彎時(shí)發(fā)生側(cè)翻？汽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)所受到的力有哪些？”使學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中充分理解物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分掌握并運(yùn)用物理知識(shí)，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量②。

2.合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

在高中物理教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的問(wèn)題使物理教學(xué)能夠事半功倍，以往的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，教師只是單純的依靠教材進(jìn)行提問(wèn)與講解，無(wú)法使學(xué)生的思維理解能力得到鍛煉，在教學(xué)過(guò)程中，要采用多元化的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，例如，在加速度和力的關(guān)系教學(xué)中，教師可以采取多媒體課件演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，教師向?qū)W生提出問(wèn)題“如果只用一只夾子夾住兩根細(xì)繩，可以同時(shí)控制兩輛小車嗎？”使學(xué)生帶著問(wèn)題看課件，教師對(duì)課件進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討與研究使學(xué)生充分掌握所學(xué)內(nèi)容，新穎的教學(xué)方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)求知欲，鍛煉學(xué)生思維理解能力。因此，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)直接影響問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的順利開展③。

3.營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛，在應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法的時(shí)候，注意不要提問(wèn)之后馬上為學(xué)生進(jìn)行講解，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索研究問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的研究結(jié)果，教師再對(duì)研究結(jié)果加以更正，使學(xué)生在自主探索與研究的過(guò)程中掌握物理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力④。教師可以提供學(xué)生對(duì)問(wèn)題自主研究的機(jī)會(huì)及相關(guān)道具，例如在“動(dòng)量定律”教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“雞蛋在一定高度自由落體時(shí)，如果下方不墊任何東西雞蛋一定會(huì)碎，如果下方墊一塊海綿雞蛋就不容易碎，這是為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探究，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中充分鍛煉思維創(chuàng)新能力，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

本文主要就問(wèn)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，高中物理知識(shí)作為高中教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，采用問(wèn)題式教學(xué)方法對(duì)高中物理進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的使學(xué)生掌握與運(yùn)用物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索與研究，幫助學(xué)生了解抽象的物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分鍛煉學(xué)生思維理解能力，因此，教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新問(wèn)題式教學(xué)方法，使問(wèn)題式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中得到合理的運(yùn)用，大幅度提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展中創(chuàng)建輝煌的業(yè)績(jī)。

【注釋】

① 張東旭. 探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 哈爾濱師范大學(xué)，2018.

② 楊培培. 問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)施探究[D]. 四川師范大學(xué)，2016.

③ 張秀美. 問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 山東師范大學(xué)，2015.

④ 孫勝霞. 問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 魯東大學(xué)，2013.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)）