談對初中語文體驗式閱讀教學的幾點認識

劉曉琴

【內容摘要】新課程改革提出要將課堂還給學生，使學生成為課堂的真正主人，體驗式閱讀教學非常符合這一新的教學理念，能夠讓學生與文本進行對話，是讓學生深刻理解文本內容、感悟文本思想情感的有效途徑，它打破了傳統的閱讀教學模式，將學生作為閱讀的主體，注重學生的自主閱讀體驗，能使他們在感知、理解、品味文本的基礎上提高語文素養，獲得思想熏陶，促進情感發展。

【關鍵詞】初中語文 體驗式閱讀教學 途徑

隨著體驗式閱讀教學提出和應用，越來越多的工作在教學一線的語文教師認識到了這一教學模式的優點，也對其進行了理論上的研究和探索，并在自己的教學中嘗試運用這一教學模式，通過實踐我們發現，體驗是閱讀教學打破了以往固定化、單一化的閱讀教學模式，改變了以往“以教師為主”的授課模式，在注重和加強學生與文本交流的過程中，促進了學生自主學習能力、思考能力、創新能力的發展，這種開放式的閱讀教學理念有助于發揮學生的主體性，有助于他們在閱讀過程中形成自己的觀點、想法、感悟、體會。筆者根據自己的教學實踐和研究，在本文中對初中語文開展體驗式閱讀教學總結了幾點粗淺的看法，具體表述如下。

一、體驗式閱讀教學的關注點

開展初中語文體驗式閱讀教學，教師需要重點關注學生的閱讀初感、閱讀需求、親身體驗等幾個方面，這有助于提高閱讀教學的效率和質量。首先，關注學生的閱讀初感。所謂閱讀初感，就是學生在閱讀文本后產生的最初體驗，雖然學生的閱讀初感可能與文章的主旨、作者的情感表達等有出入，但那是學生的自我體驗和感受，有可能是獨到見解產生的源泉，因此，在體驗式閱讀教學中，教師應當充分尊重學生的閱讀初感，并在此基礎上進行適當的、有意識的引導，使學生感受到老師的肯定，進而產生更加強烈的閱讀欲望。其次，關注學生的閱讀需求。以往的初中閱讀教學中，受應試教育的影響，教師常常把重點放在與考試有關的內容，而忽略了學生真正想讀什么、想學什么。體驗式閱讀教學注重發揮學生的主體性，而引起學生主動閱讀的因素之一便是閱讀內容，因此，教師要關注學生的閱讀需求，尤其是課外閱讀，如果學生能夠按照自己的興趣進行課外閱讀，他們就會積極投入其中，不管是閱讀量還是閱讀效果都會有很大的提升。再次，關注學生的親身體驗。體驗式閱讀教學的重要內容之一就是讓學生有親身體驗和自我感悟，因此，在具體的教學中，語文教師應當引導和教會學生將自己的情感體驗置于更加廣泛的文化背景中，進而對文本所傳達的思想情感進行全面的、深層的分析、解讀。

二、開展初中語文體驗式閱讀教學的方法

1.轉變傳統的閱讀教學理念

在初中語文課堂上開展體驗式閱讀教學，教師首先要轉變以往的閱讀教學理念，不能以自己的講解來代替學生的閱讀感悟，而要把課堂的主導權交給學生，要敢于放手、善于放手，使學生成為學習的主人。因此，在體驗式閱讀教學中，教師要給學生創造寬松的課堂氣氛，留給學生自我探究學習的時間，鼓勵學生積極思考問題，勇于表達自己的思想、觀點。另外，學校也要轉變對學生和教師的評價方式，改變過去只用成績來評價學生和教師的制度，更加關注學生綜合能力的全面發展，積極鼓勵教師進行教學模式改革創新，為教育教學體制改革增添活力。除此之外，閱讀教學活動應該適當地增加實踐性，帶領學生親自體驗、參與實踐，將學習到的閱讀技巧轉化為實際的閱讀理解能力。

2.創設教學情境，增強學生的參與熱情

體驗式閱讀教學需要借助一定的教學情境，而教學情境的創設是建立在學生已有的知識和經驗的基礎上的。初中生經過六年的小學學習，已經積累了一定的語文基礎知識和生活閱歷，這些認知經驗以不同的形式存在于他們的頭腦中，當某種形象或者事物出現時，學生就會調動自己的記憶庫，建立起新舊知識間的聯系。因此，在初中語文體驗式閱讀教學中，教師要通過創設情境來喚醒學生的內心體驗，使他們產生身臨其境之感，仿佛置身于閱讀文本所描繪的情境中，進而能夠更好地理解文本內容、體會作者的創作意圖和情感表達。比如，在教學《看云識天氣》這一課時，為了使學生能更好地理解如何通過云的變化來判斷天氣的陰晴雨雪，教師可以運用多媒體課件來給展示不同天氣情況下云的相應狀態，喚起學生的記憶，這樣他們在閱讀時就能夠結合自己的體驗更真切地感受課文內容，而且能夠通過閱讀學習獲得新的認知和體驗。

3.激發學生的想象，豐富他們的情感體驗

初中語文體驗式閱讀教學提倡讓學生成為課堂的主人，注重學生主體性的發揮，教師可以通過激發學生的想象來讓學生積極參與到閱讀活動中，進而豐富他們的體驗。因為想象的過程也是體驗的過程，給學生創造一個想象的空間，使他們將課文內容與自己的實際生活相結合，對課文內容進行拓展和補充，有助于發揮學生的主體性，豐富他們的情感體驗，進而加深對文本的理解。

閱讀應當是一種自覺的、主動的行為，而不是在教師的要求下進行的學習，而體驗式閱讀能發揮學生的主體性，能引導學生主動、積極地與文本進行對話，進而領悟其思想情感，受到相應的教育或熏陶。因此，初中語文教師應當繼續探索開展體驗式閱讀教學的有效方法，激發學生的閱讀熱情和興趣，提高閱讀教學效果。

【參考文獻】

[1] 金軍華. 初中語文體驗式閱讀教學的有效策略[J]. 新課程研究（上旬），2015（5）.

[2] 陳琳. 關于初中語文閱讀體驗式教學策略的實施研究[J]. 未來英才，2017 （24）.

（作者單位：江西省定南縣第三中學）