問題情境創設在高中信息技術教學中的應用探討

王榮

【內容摘要】學而不思則罔，學習時如果不思考也是枉然，然而問題的提出往往是促進學生思考的前提。在高中信息技術教學中，通過問題情境創設的教學方法，更能夠引發學生的專注性，提升學生的注意力，有效激發學生對學習的積極性。除此之外，采用問題情境創設還可以進一步培養學生在高中信息技術教學中的探究與創新能力。文章中闡述了問題情境創設在高中信息技術教學中的具體作用，并分析了其在高中信息技術教學中的有效應用策略。

【關鍵詞】高中信息技術 教學 問題情境創設 策略

引言

信息技術在各個院校的普及與應用為學生的教育、發展都奠定了很好基礎，同時也營造出了良好的網絡環境，有效地培養了學生的信息素養。科技帶動著社會的發展，因此教育教學中，信息技術的強化教育可以促進學生更好的適應社會的發展與之更加緊密。高中信息技術教學是學生信息素養形成的重要階段，這一年齡段的學生已經樹立了很強的主管意識和判別意識，所以，教師要注重于信息方法的教學，讓學生積極主動地參與到信息知識的學習與運用中真正體現技術學科的特點：學中做，做中學。

一、問題情境創設在高中信息技術課程教學中的具體作用

問題情境創設是為學生搭建一個運用所學知識與實際生活具體實踐的平臺，讓學生在這一平臺中強化自身的知識掌握程度，提高應用能力。學生在這種模式的教學中充分地體現出了自身的主體地位，打破了傳統教學中對知識的認知結構，促發了學生對知識內容的探究意識，主動去分析問題、解決問題，促進自身能力的提升。高中信息技術教學的教學內容富有很強的實踐性，科學化、合理化的問題情境有助于提升學生的積極性和探究欲望。此外，情境可以讓學生有一種身臨其境的感覺，使學生切身的體會到問題的展現與解決的整個過程，給予學生成功的滿足感。再有，問題情境教學還可以為學生提供一定的信息交流機會，并共同探討問題、分析問題、解決問題，從中獲取更多的經驗和新的知識，進而提高知識的應用能力和團隊合作意識。問題情境創設既可以滿足新課程的標準要求，還有助于學生信息素養的提升。因此，問題情境創設對高中信息技術教學意義重大。

二、問題情境創設咋高中信息技術教學中的應用策略

1.問題情境創設要與生活實際緊密聯系

信息技術中的大部分知識都需要學生切實操作，而在進行問題情境創設時注重于生活實際的聯系恰恰能夠便于學生對問題的深入理解，更能夠結合生活實例來集中學生的注意力。與此同時，問題情境的創設一定要與學生的喜好及教學內容為基礎，以此能夠激發學生對學習的興趣，為提升學生的信息素養奠定基礎。

例如在多媒體技術應用這一板塊的Photo Shop教學中電子相冊的制作，教師可以通過微課教學的形式讓學生熟練掌握Photo Shop的具體操作方法，然后根據自己課前所準備的自己或家庭成員的照片進行選取，并運用Photo Shop軟件來進行處理，教師適時進行相應的指導，從而合成一個電子相冊，并配上合理的音樂背景。

2.注重知識與問題情境間的相互關系

在高中信息技術問題情境創設時一定要注重引導學生去發現問題，使新舊知識之間的銜接更加順暢，從而達到找到解決問題方法的目的，以此來引發學生對問題的探究意識，提高善于發現和思考問題的能力。例如在多媒體信息的加工與表達這一節內容的教學中，除了相應的技能訓練，還要使學生對多媒體視頻、動畫等內容的涵義及本質特點進行了解后學會在問題情境中構建新知識。由于學生對動畫、電影都十分熟悉，所以教師在構建問題情境與知識之間的緊密聯系時，可以通過一些抽象化又極為自然的動畫來客觀的反映出現實內容的視頻，從而可以有效地引導學生進行深思與總結。

3.問題情境中要重點體現出學生的經驗與興趣

問題情境在高中信息技術教學中的應用，其主要目的在于引導學生運用所學知識來解決生活中的實際問題。問題情境的創設可以成為學生知識與生活實際緊密聯系的橋梁，讓學生能夠更加深入的理解和認識生活中所遇到的問題。學生在問題情境中的學習不但受到了相應的鍛煉，還獲取了更多新的知識，激發了學生的學習興趣。而在問題情境創設時需要注重的是，一定要把問題與情境完全的融合，兩者缺一不可，不然就會造成教學偏離主體目標，很難促進教學目標的實現。

例如在網絡信息檢索的教學中，首先要向學生明確搜索引擎的具體用途，并引導學生結合問題所示運用正確的獲取方法獲取信息。因此，教師所設置的問題要能夠引發學生的興趣，要獨特、新穎，如中國不同區域的春節習俗這一問題的設置，教師通過引導學生搜索不同區域過春節的視頻來激發學生的興趣，在觀看完成后提問：這些習俗是如何形成的？具有哪些特點？然后就可以讓學生運用搜索引擎來獲取答案，教師可適時提醒學生關鍵詞的提煉，促進學生對搜索引擎的良好運用。

結束語

隨著新課程教育的實施開展，高中信息技術也隨之進行了相應的改革，而問題情境就是改革中的一項重要教學方式。問題情境的創設將學生所熟知的生活與知識結合在一起，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在情境中根據問題不斷的探索和思考，從而達到培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

【參考文獻】

[1] 曹萌. 高中信息技術教學創設問題情境透視[J]. 課程教學研究，2013（4）：63-65.

（作者單位：山東省博興第二中學）