高中地理教學當注重資源整合運用

摘 要：高中地理教學中，教師需要搜集大量教學資源信息，對課堂教學活動進行補充。廣大地理教師應當發揮網絡的作用，搜集文獻資源、鄉土資源等為地理教學服務，促進學生地理綜合素養提升。

關鍵詞：高中地理；資源整合；運用研究

在高中地理教學工作中，教師要善于發掘利用各種資源，對教材內容進行豐富，對課堂進行氛圍的營造和信息的補充，打造更加生動的地理課堂。筆者多年來從事高中地理教學，在這一方面進行認真分析研究，本文將作簡要論述。

一、 瀏覽搜集信息資源服務地理教學

在地理課堂中，許多教師有一個共性認識，就是教材中的知識跨度較大，但內容不夠豐富，如何僅僅依靠教材中的信息顯然無法打造生動的地理課堂。對此，筆者將目光投向了網絡，鼠標輕輕一點，各種內容應有盡有，在網絡中搜集與地理相關的內容補充到教學活動之中，可以達到豐富信息、形象課堂的效果。例如：在遙感技術的運用教學中，這一技術在現實生活中有著巨大的運用空間，從國防科技到民用生產甚至到我們的生活，包括秸稈禁燒的治理、環境污染的治理、植被破壞的勘測等等，這些都需要廣泛運用遙感技術。筆者從網絡中搜集大量與遙感技術運用的信息，制作成課件并在課堂上演示，給學生耳目一新的感覺，讓他們通過這些補充信息，感受到遙感技術的廣泛運用前景以及技術運用的原理，為地理教學工作的開展奠定了良好基礎。這些信息資源為地理教學的有效開展提供了有力的支撐，經過網絡途徑的收集、改造和運用，地理課堂將匯聚更多的信息，一方面拓寬學生視野，使學生更加重視地理學習，另一方面也有助于教學內容通過淺顯易懂直觀的方式展現在學生面前，使地理學習變得更加輕松和快樂。

二、 查閱地理文獻資源服務地理教學

在高中地理教學中，許多難點的研究、地理現象的分析、地理規律的探索，離不開長期以來的文獻資料。這些文獻資料記載了一個時期以來地理條件的變化，從中可以梳理總結出發展的軌跡，摸索出應對的方法。因此，教師在教學活動中要充分重視文獻資源的發掘利用。筆者在教學設計中廣泛查閱各種地理文獻資料，在教學中引經據典，用詳細的數據、圖表、圖片說話，使地理分析的過程更加有理有據。在中國黃土高原水土流失的治理教學中，筆者出示了近百年來黃土高原在植被破壞、氣候變化方面的文獻資料，讓學生站在歷史發展的角度，站在一段較長時期，清楚的觀察分析黃土高原水土流失是如何形成的、經歷了怎樣的變化、歷經哪些階段，對治理黃土高原水土流失的重要性、必要性和緊迫性有了更加形象直觀的認識。同時，在運用這些地理文獻資料服務教學的同時，也可以讓學生總結提煉出水土流失治理的方法。在這樣的教學活動中，地理文獻資源發揮了非常重要的作用，為教學提供了詳實的依據，也為學生分析研究提供了參考。

三、 發掘鄉土地理資源服務地理教學

鄉土地理教學資源相對于其他教學內容，可以更接地氣，更加有利于教學活動的有效開展。教師要發掘鄉土地理資源，用我們身邊的事例，用我們身邊的內容開展地理教學，使學生能夠更加形象直觀的感知，提高地理教學的水平。例如：在水資源的合理利用教學中，除了站在全國的角度，站在不同板塊、地區的角度分析水資源合理利用的必要性、緊迫性以及存在問題的有效應對之外，筆者力注于本地水資源的狀況，并和學生進行分析，對本地水資源的容量、水系的分布以及具有什么樣的特點進行了全面探究，讓學生對本地區水資源的概況有了初步的了解。接下來和學生一起分析本地水資源保護和利用方面存在著哪些問題，出現這些問題的根源是什么，引導學生循序漸進、逐層深入的分析研究，從而積極探討應對之策，對水資源的合理利用路徑、水資源保護的方法等有了更加深層次的理解。在這樣的教學活動中，有效將教學內容與鄉土資源融合起來，能夠達到提高學生思維能力和地理素養的雙重目標。

四、 運用專題活動資源服務地理教學

地理教學既要抓住課堂，也要抓住各種專題活動的契機，使這些資源有效服務于地理教學。本地在現代農業及其園區發展中取得了顯著成效，筆者借助于這樣的資源優勢，組織學生開展專題研究活動。播放了本地農業園區的發展資料，從菊花深加產業園到運用以色列滴灌技術的高效農業示范園，再到具有極大帶動作用的林果農業園和農產品深加工地區的農業工業園，使學生對本地區的農業園區發展現狀有了更加清楚的了解，并進一步分析發展中存在哪些不足，與當前的主流形勢相比還有哪些需要改進的地方，并提出合理化建議。經過這樣的專題討論，學生對農業園區的發展路徑、發展前景有了更加直觀的認識，同時對本地農業園區的發展也有了更加清楚的了解，在分析了解的過程中達到了提高分析能力和思維辨析能力的效果。

五、 搜集社會熱點資源服務地理教學

在運用地理資源開展教學的過程中，教師要重視關注社會熱點，尋找其中與地理教學相關的內容，融入到教學活動之中，回應社會關注，為學生釋疑解惑。例如在人口的合理容量教學中，筆者搜集了當前城市化快速擴張利弊這一社會熱點話題，引導學生從地理學習出發，站在人口合理容量的角度，對當前各大城市建設中人口問題進行分析，對當前三線、四線城市快速擴張中如何破解人口合理容量難點，如何實現人與環境協同發展，進一步提高城市宜居水平等方面進行熱烈的討論，引導學生理論聯系實際理解怎樣的人口容量是合理的，當前城市快速擴張過程中面臨著哪些人口方面的難題，以及在人口快速集聚過程中哪些問題需要解決。在教學社會熱點環節，教師要引導學生結合教材內容重點的進行分析、學以致用，提出自己的見解及合理化的建議，使學生在地理學習中達到提高綜合能力的效果。

綜上所述，在高中地理教學中，充分整合各種資源能夠使地理教學更加生動高效，也有利于學生綜合素養提升。

參考文獻：

[1]孫艷輝.淺析案例教學在高中地理教學中的運用[J].教育教學論壇，2014（27）.

[2]齊建鋒.淺談高中地理創新教學[J].學周刊，2014（11）.

作者簡介：冀嵐，江蘇省常州市，常州市武進區湟里高級中學。endprint