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基于學生為主體的高中班級管理策略探討

2018-01-19 23:54:52王鳳玲呂鵬
考試周刊 2018年21期
關鍵詞:班級管理策略學生

王鳳玲++呂鵬

摘 要:在新課程改革持續深化背景下,傳統的教育教學工作面臨著嚴峻的挑戰,學生作為課堂主體,主體地位得到了進一步的強化。在高中班級管理工作中,由于學生個體差異不同,在班級管理中應該予以高度重視,尊重學生個體差異,確保班級管理工作有序開展。但是,縱觀當前高中班級管理現狀來看,其中還存在一系列問題有待完善。本文就高中班級管理中學生主體地位進行分析,尋求合理對策予以實踐。

關鍵詞:學生;班級管理;策略

高中班級管理中,以往主要是強調學生被動式聽從教師的管理,學生自主性管理缺失,只能被動式聽從教師安排。對于此種管理方式,教師制定的配套準則和制度,要求學生絕對服從管理,與新時期學生發展規律相悖,制約班級管理工作有序開展。這就需要教師在班級管理中,突出學生主體地位,尋求合理方法開展工作,切實提升班級管理工作成效,營造良好的班級學風紀律,對于學生學習成績提升意義深遠。由此,加強對其研究,對于后續教學活動開展具有一定促進作用。

一、 高中班級管理中存在的問題

(一) 管理模式單一、陳舊

高中班級管理工作中,教師主要是采用絕對管理方式,教師的命令時絕對的,學生只需要聽從教師的命令安排即可。教師發布命令,學生負責聽從,這種現象十分普遍,甚至出現一種教師說的話比家長說的話有用。教師在課外時間與學生交流較少,對于部分特殊活動中,教師更多的是獨斷專權,忽視學生的意見反饋,不予學生商量,即便采取部分班委的意見,但是最終仍然是自行決斷。由于教師忽視民意的表達和采集,導致班級內部民主氛圍缺失,學生出現錯誤,教師也只是要求學生寫檢討來檢討自身所犯下的錯誤,未能與學生展開深入的溝通和交流。

(二) 師生溝通不暢

高中教學任務緊張,學生學習壓力較大,很多事情班主任都需要親力親為。班級管理中,學生的各項活動都需要教師半管,制定嚴格的準則和制度。老師的話就是權威,學生需要絕對服從,這種管理方式突出了教師的主體地位,忽視學生意見的反饋,學生被動式服從管理,主觀能動性缺失,無法將自身的意見充分表達清楚。此外,教師指導方式不合理,教師未能通學生深入交流,盲目的選擇指導方式,無法真正滿足學生的個性化需要。長此以往,學生的主體地位缺失,缺乏主見,習慣性聽從他人意見和安排,對于學生未來生存和發展產生不利的影響。對于青春期的學生,可能由于思想叛逆,不愿意聽從教師的安排,喜歡反著來,可能走上歪路,不利于后續的發展。

(三) 好學生絕對優勢

在高中班級管理工作中,教師對于學習好的學生重視程度較高,將成績作為衡量學生的主要標準。對于學習成績較好的學生十分偏愛,各個方面都盡可能的照顧,管理中相應的與學困生存在不同。諸如,在月考后,對于學習成績好的學生可以優先選擇座位,作為更加靠前,有助于學習知識,而其他的學生按照成績依次排座,不利于學習,自律性較差。在這樣的管理氛圍下,學習成績好的學生學習更好,成績差的學生成績也將更差。學習好的學生即便犯下錯誤,但是教師也僅僅是口頭上的責怪,并無實質性的懲罰;對于學習成績比較差的學生,犯下錯誤當做學習成績差的主要原因,嚴厲批評,寫檢討,請家長是主要方法。這種不公正的待遇,將導致學生心理不平衡,形成惡性循環,不利于學生的身心健康成長。

二、 學生主體的高中班級管理策略

(一) 突出班級管理民主性

班級管理中,教師應該突出民主性,營造民主的氛圍。對于不同的學生,認知能力存在差異,思維能力還不夠成熟,如果僅僅依靠學生意見來管理,可能導致管理方向偏差,失去教師引導,班級管理原有的意義隨之丟失。故此,應該培養學生的自律性和自主性能力,在教師引導下不斷完善自我,積極參與班級管理中,營造良好的民主管理氛圍,提升班級管理工作成效。

(二) 培養學生創新意識

在班級管理中,學生作為社會主義事業接班人,培養學生的創新能力十分關鍵。創新是社會和國家發展的根本動力,這就需要在班級管理中突出學生主體地位,培養學生創新精神、團隊意識和責任感,規范自身的行為舉止,樹立遠大的理想,迎合時代發展潮流。

(三) 培養民主班委

班委在班級管理中起到的作用較為突出,在選舉班委過程中,應該堅實民主選舉標準。學生成績并非是衡量學生的唯一標準,成績好不代表品質好,所以應該鼓勵每個學生都可以參與班委競選,通過民主投票選舉,尊重學生隱私的同時,勇敢承擔起班委的責任,在班級內做榜樣模范作用,輔助班級管理工作開展。

三、 結論

綜上所述,教師在高中班級管理中,應該突出學生主體地位,尋求合理方法開展工作,營造民族管理氛圍,尊重學生個體差異,切實提升班級管理工作成效,營造良好的班級學風紀律,提升班級管理效率,為后續教育教學活動開展奠定基礎。

參考文獻:

[1] 張遠.基于學生為主體的高中班級管理策略探究[J].學周刊,2017,3(3):218-219.

[2] 何立軒.在高中班級管理中如何發揮學生自主管理的作用[J].軟件(教育現代化)(電子版),2016,23(10):284.

[3] 于敏.高中班級管理中的獎懲現狀與策略研究——以江蘇省淮安中學為例[D].蘇州大學,2014.

作者簡介:

王鳳玲,呂鵬,內蒙古自治區鄂爾多斯市,內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第一中學。endprint

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