初中體育基于微視頻的教學模式

邱德源

【摘 要】隨著信息化時代的來臨，科技，經濟，文化等多個領域都受到計算機技術的影響，教育也不例外，微視頻教學在課堂中的引入，使現代的教育手段更加的豐富多彩，微視頻的教學模式作為新興的教學熱點，提升課堂效率的同時，也不斷豐富著教學資源，使學生能夠更快更好的融入到學習中，初中體育教學就積極地引入微視頻教學，大大的提高了體育教學的效果，激發學生學習體育的積極性。本文介紹了微視頻在體育教學中的引入，二者相結合后如何發生化學反應，以及利用微視頻應該注意的問題，使學生通過微視頻進行體育知識學習，不斷提高學習能力。

【關鍵詞】初中體育；微視頻；教學模式

0前言

信息技術的普及給我們的學習帶來了極大的便利，學生能夠通過微視頻了解更多的學習資料，掌握更豐富的知識，提高學習效率的同時，使學習更加輕松，減輕壓力。微視頻在給學生介紹更多的文化知識，使學生的理論與實踐共同進步，為初中的體育教學提供更為先進的條件，彌補傳統教學中的不足，教師的教學課堂更加的生動，學生的學習興趣也更加濃厚，從而達到雙贏。

1將微視頻合理的引入體育教學

1.1在室內課堂教學中引入

體育教學雖然大部分時間都是室外進行，但是必要的理論知識的教授還是需要在室內完成，以前，教師大部分通過板書來為學生授課，微視頻的引入，教師可以省去板書的時間，制作相應的課件給學生觀看，給學生更強的代入感，生動形象的畫面也使人更加印象深刻，能夠更加牢固的記住知識內容，提高學生積極性的同時，授課的時間大大縮短，提高教學效率，教師與學生有更多的時間進行討論，交換想法，促進體育文化修養的提高，教師能夠有針對性的解決學生在學習中遇到的困難，微視頻的教學方式也使學生更容易接受，教師在進行簡單的講解便可以達到很好的教學效果。[1]

1.2學生在線學習

微視頻課程中具有非常豐富的教學資源，對于學生的自主學習起輔助作用。例如，學生在學校學習跳遠時，教師往往親身示范，口頭講解，一個動作只重復兩到三次，但是大部分教師僅僅只教會學生動作要領，對于細節之處常常忽略，這就使得學生的動作不規范，在跳遠時容易受傷。如果學生能夠通過多媒體來反復觀看跳遠的動作，對于一些細節可以反復琢磨，而且立體化的呈現也使得學生能夠將抽象的動作形象化，就可以做到標準，并且在沒有教師指導的情況下也可以自主的練習，這樣學生的學習能力便可以不斷提高，學習到體育動作中的精髓，教師也可以將自己的動作示范錄成微視頻上傳到相關的資源網站上，有利于學生在課后之余來學習，使學生能夠在鞏固中不斷進步。[2]

2體育教學與微視頻的結合

常規課程與微視頻相結合，使得體育課程的教學更加的具體，完善，學生的知識面也更加的廣闊。教師所教授的內容，大多使新課程標準中所要求的內容，很少進行補充，而大多數體育教師多重視實踐，缺少對理論知識的拓展，因此，微視頻的引入對于初中體育教學起到了很好的輔助作用。其次，學生的學習興趣也受到微視頻的影響，微視頻以其豐富多彩的畫面，生動的人物表演，極大的吸引了學生的注意力，使學生對于體育學習的興趣大幅度提升，更愿意主動去搜索一些有趣體育微視頻觀看或者學習，促進自身的全面發展?，F在很多軟件開發商都制作了簡短的視頻，其中不乏體育教學相關的，學生可以利用電腦下載有針對性的視頻來進行觀看，并與自身的學習內容相結合，或者是通過去現場觀看運動員的比賽，然后用手機錄制相關的微視頻，之后反復觀看，進行思考其動作要領，或者是需要注意到細節之處，不斷反思，從而提高學習的效果。[3]

3體育教學中應用微視頻應注意的問題

3.1教學主體地位模糊

初中生正處于青春期，其情緒波動比較大，教師在教學的過程中往往忽視這一點，認為其自主性不高，為提高教學成績，往往采取獨斷專權的辦法，將知識傳授給學生的同時，很少與學生進行溝通，并且只按照自己的計劃進度走，微視頻播放結束，就不管學生的實際理解程度，這在一定程度上造成學生產生逆反心理，甚至是反抗教師的教學方式，這種使學生的地位模糊的現象在初中教學中時常出現，教師在了解到這一點的基礎上，一定要及時的改正，親身示范教學動作，手把手指導，耐心的教導學生，使學生在學習的過程中感受到被理解，被關注，微視頻只是教學的輔助工具，正確認識才能夠更好的學習。[4]

3.2教學環節片面

微視頻作為現在教師教學的一個創新手段，對于教師的教學效果的提高起著很大的促進作用，教師在備課，反思，總結的過程中，應積極的引用微視頻，而不僅僅是給學生展示的工具，只有將微視頻的應用植根于體育教學中，才能夠更好的進行教學，例如，教師可以給學生推薦比較有名的教師發布的微視頻，讓學生在課下的時候進行觀看，或者是在上交教學總結的時候，可以試著采用微視頻的形式來進行，不僅新穎，而且還能夠比較生動，全面的反映問題，從而能夠有針對性的總結并且改正，同時，教師也可以利用微視頻來與學生進行互動，針對同一個知識點來進行展開體育授課比賽，或者是利用微視頻來提出體育問題，讓另一方也利用微視頻進行解答等等，豐富多彩的微視頻教學模式，使學生在學習的同時，接觸到更加廣闊的知識，使得體育學習更加完整，有趣。[5]

4結語

綜上所述，初中體育教學中微視頻的引入，使得教學的方式得到了極大的創新，學生的學習積極性得到提高，激發學習體育的興趣，同時，傳統的教學方式與微視頻的結合，傳統與現代相碰撞，產生的化學反應促進了初中體育教學的開展，打破傳統板書教學的模式，學生能夠獲得更多的教學資源，有針對性的進行鞏固學習，大大提高了教學的效果，教師更加的省力，課堂效果也更好，微視頻必然是現在體育教學的大勢所趨，教師與學生應充分利用微視頻進行學習與創新，才能夠不斷進步。

參考文獻：

[1]楊道愷.初中體育中拓展式訓練的實踐性[J].文體用品與科技，2013，（24）.

[2]毛華燕，王銀普.場地拓展訓練進入公共體育教學的必要性及可行性分析[J].群文天地，2012，（05）.

[3]姜國雷，周夏.淺議中學體育教學引入拓展訓練的作用[J].新西部（理論版），2012，（03）.

[4]鄭志平.信任回歸——一堂體育心理拓展訓練課的教學回顧與剖析[J].貴州教育，2008，（05）.

[5]張玉蘭.拓展訓練融入初中體育教學的可行性分析[D].新鄉：河南師范大學，2012.endprint