多媒體讓小學數學課堂更加精彩

摘 要：隨著當今社會信息技術飛速發展，多媒體被應用在了各行各業中且發揮了重要的作用。小學數學課作為小學生接觸數學課程的開端是十分重要的，在小學數學教學中結合多媒體信息技術不但可以讓學生們更直觀的感受和接觸數學知識，還有利于營造一種活躍的課堂氛圍，激發學生的學習積極性，從而提高小學數學課的教學質量，給師生帶來更多的精彩。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學；應用策略

學習數學對于鍛煉小學生的邏輯思維發展有諸多益處，還可以有效發散小學生的思維，對學生各項綜合素質的提升都會有所幫助，因此我們更要多加注重小學數學的學習。而當今社會中多媒體信息技術發展迅速，普及到了生活的各個方面，將來與我們的生活聯系還會更加緊密，那么將多媒體技術應用在小學數學的教學中必然會成為將來的流行趨勢。信息技術多媒體平臺的應用將改變傳統的數學教學模式，使數學課堂教學模式更加多樣化。下面我們就來探討下信息技術多媒體平臺如何能夠讓小學數學課堂教學變得更加精彩有趣。

一、 通過多媒體平臺營造活躍的課堂氛圍

在小學數學課堂教學中，要想達到更好的教學效果，必須營造一種輕松活躍的課堂氛圍，小學生在這種良好的教學環境下，才能以更好的狀態投入到課堂學習中來，而信息技術多媒體平臺則可以滿足這一要求，由于多媒體技術的應用，可以通過更加直觀的聲音或者畫面充分活躍課堂的教學氛圍，讓小學生更為直接的感受和體驗到什么是數學。例如，在進行“圓的認識”這一課程的教學時，教師可以通過多媒體課件給同學們演示一下我們的日常生活中經常見到的一些自行車的車輪、鏡子等，然后通過多媒體平臺將圓的車輪變成其他的正方形或者三角形的形狀，同時向學生提出如下的問題：為什么自行車的車輪都是設計成圓形呢？從而激發起學生的好奇心，與同學和教師展開激烈的討論，等學生討論之后老師再播放方形輪子和三角形輪子滾動的畫面，讓學生看到圓形才是最適合用來做車輪的形狀，從而讓課堂氛圍更加活躍。學生在這樣一種健康的課堂氛圍中開展學習能夠取得更好的學習效果。

二、 利用多媒體設備讓數學教學更加直觀

利用多媒體平臺與小學數學課程中的知識點相結合，能夠讓復雜的數學知識和概念變得更加直觀，更容易被小學生所理解和接受。因此，小學數學教師應該積極的探索教材中的重要知識點，然后以多媒體課件的方式進行知識點的切入講解，從而讓數學學習變得更加簡單。例如，在進行“長方形和正方形的認識”這節課程的學習時，由于這一課時的知識點所包含的點、面和棱等概念都較為抽象，單純的通過教師的口述講解，學生不一定能夠理解這些概念的含義，而通過多媒體的教學方式，教師可以把組成長方形的點、面和棱這些單獨的元素，通過組裝拼湊的方式組成一個完整的長方形，加深了學生對于知識點的認識和理解。由此可見，先進的多媒體技術能夠讓復雜的數學知識變得更加直觀。另外，在學習到圓形的時候，老師還可以讓學生思考為什么不用正方形的地下水道蓋子，學生只憑想象很難立刻得出答案，這時老師播放方形蓋子可能出現的問題的動畫，學生便能夠很快得出答案，從而更好的了解圓形的特點了。

三、 運用多媒體來創設教學情境進行激趣

俗話說的好“興趣是一個人最好的老師”，在小學階段的學生學習能力不足，而數學課程相對其他課程更為復雜難懂一些，小學生進行數學學習的時候難免會覺得吃力，而當小學生對數學課程產生興趣的時候那就另當別論了，在教學過程中通過運用多媒體技術的教學方式來創設與課程內容相關的教學情境從而激發學生對數學學習的興趣，讓數學課堂教學更加精彩。例如，在進行“比較分數大小”這一課程的教學時，教師可以通過多媒體平臺播放一個動畫，來創設一個如下的教學情境：唐僧師徒4人只有1個西瓜，大師兄吃了西瓜的14，二師兄吃了西瓜的12，然后八戒還抱怨說，這樣分西瓜不公平，自己的肚子大就應該多分點，這樣才公平。那么在播放完動畫之后，教師可以提出問題：八戒和悟空到底誰吃的比較多呢？通過多媒體方式對學生進行激趣，引導學生主動思考當中的問題，從而喚醒學生學習的興趣。

四、 多媒體教學課解決數學的重點和難點

眾所周知，在小學數學課程中，有很多基礎的概念需要小學生來掌握，但是由于小學生的年齡較小，對一些復雜的概念性的知識不能很好的理解，這通常都是小學數學教學中的重點，同樣也是難點，如果小學生不能真正理解和掌握這些知識點，則無法達到很好的教學效果，這時老師可以通過多媒體的教學方式來解決小學數學教學中的這一難題。例如，在學習除法教學中“平均分”這一概念的時候，教師可以通過一個教學動畫的形式，讓小學生更加直接的觀察在動畫中平均分的動態變化過程，幫助小學生更好的認識和理解什么叫做“平均分”，同時播放平均分和其他分配的區別，讓學生更加直觀的了解平均分。利用多媒體的教學方式，突破了小學數學中的教學重點和難點，讓小學數學課堂教學效果事半功倍，極大的提高小學數學的課堂教學效率。

五、 結語

綜上，小學數學教師應當充分利用信息技術多媒體教學的優勢，提高小學數學課程的教學質量，活躍數學教學的課堂氣氛，豐富數學課堂的教學模式，使數學教學不再局限于傳統的教學模式，充分激發學生學習數學的積極性，主動投入更多精力到數學課程的學習中來，從而提高課堂教學的效率，達到更好的教學效果。通過多媒體教學，還能培養學生的思維能力和核心素養。因此，在以后的小學數學學習中，教師應當積極使用信息技術多媒體的教學方式讓小學數學課堂教學更加精彩。

參考文獻：

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[2]庫爾班江·吐然克.多媒體教學技術在小學數學課堂應用中存在的問題及建議[J].赤子（上中旬），2015，（02）：144-145.

作者簡介：楊英蘭，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新園區中心小學。endprint