渡水看花到吾家

摘 要：《虞美人》一課的教學取得成功，得益于教給學生詩歌鑒賞的方法。本堂課的亮點在于語言感染、情緒追問、對比賞析、拓展延伸和互聯網+。

關鍵詞：方法；語言；追問；對比；拓展；互聯網+

筆者執教的《虞美人》一課，有幸在2014年度教育部主辦的“一師一優課，一課一名師”活動中被評為“部優”。回頭看《虞美人》的教學，雖不是很完美，但的確有那么一些閃亮之處。

“渡水復渡水，看花還看花。春風江上路，不覺到君家。”這是明代高啟的一首小詩。我覺得這堂課既有“渡水”兩槳，又有“看花”五朵。

先說渡水兩槳。導入新課不久，我便把鑒賞工具——“渡水兩槳”交給學生，即“知人論世”和“因聲求氣”。“知人論世”一節通過補充資料，讓學生理解了作者個性與身份的錯位，為深入鑒賞感情打下了基礎。“因聲求氣”一節從感情、咬字、節奏、輕重等方面全面指導誦讀，切實有效。架上這兩支槳，學生便可以自在航行、探幽攬勝了。

再說“看花五朵”。

1. 語言感染。論詩者以詩感人，我的課堂語言，無論導語、結語還是每一環節的過渡語，都力求凝練、優美。尤其是導語和結語，華美動人，感情真摯，起到了很好的感染和示范作用，為學生營造了良好的情感氛圍。

我這樣導入：“有個人，他曾想寫下這樣一段話：如有來世，我只愿在江南的青碧天下，撐一只船，煙雨任平生。不要這亡國昏君的千古罵名，也不要這詞成天下的千古才名。他，讓人止不住慨嘆：‘作個才人真絕代，可憐薄命作君王。他，是誰呢？他是李煜。如今，人們大都忘卻了那一段崢嶸歲月，忘記了那一場鐵血逐雄，甚至已然忘記了他的朝代、身份。但是，依然有太多的人，在心弦偶然被觸動時，吟誦的卻是他的詞句。今天，我們一起走進他的《虞美人》，感受‘千古詞帝的末世情懷。”

又以這樣一段話作為結語：如今，豪權奪霸都成了過眼云煙，只有他，他那寥寥幾闋小令中調，依然傲立在淘盡風華的歷史長河中。我只愿在那洇染了西風的落寞歸路上，他能一路好走，魂歸那故時南唐，揮腕再提一聯絕唱，臨風擊節長歌，快意酣然！

2. 情緒追問。這首詞通俗易懂，倘若當作淺詞來讀，確實沒有什么特別之處。但我通過挖掘，巧妙設計了“三問”：（1）春花秋月這般美好，詩人為何卻問“何時了”？（2）“往事知多少”中“往事”具體指哪些？（3）詩人是怎樣寫愁的？有什么好處？三個問題推動學生積極思考，進而把握作者內心無比厭煩、無限期盼、無處傾瀉的特點。

3. 對比賞析。從詩句和詩篇兩個方面指導學生進行比較閱讀，如搜集眾多寫“愁”的詩句，比較其內容和手法的區別；還與詞人同期的作品《浪淘沙》比較，體會二者情感和意境上的區別。

4. 拓展延伸。課堂上引入詩詞名句，既讓學生在閱讀中加深了理解，又使課堂顯得典雅厚重。

在講“往事具體指什么”這一問題時，學生的理解是抽象的。他們這樣回答：往事指錦衣玉食、后宮佳麗、帝王尊榮以及尊嚴自由、生存安全等。為了讓他們獲得更形象具體的感知，我適時進行了拓展，引入李煜《破陣子》和《玉樓春》中的相關詞句：鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿；晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列……

學生通過這些詩句馳騁想象，感受李煜昔日生活的奢華以及王者的自由與尊榮。李煜淪為階下囚后的那種絕望無助與無盡悔恨，也就很容易體會到了。萬千情緒積壓心頭，李煜才吟詠出這首絕筆詞。

5. 互聯網+

教學中，將網絡資源、信息技術融入到詩歌教學中。除了引用文字資料，我還運用圖片和音樂等來輔助教學。

圖片方面，選擇亭臺樓閣、春花秋月、李煜畫像等，再現詞中意象。圖片切合文字內容，給學生帶來了視覺上的沖擊，很快將他們帶入詩歌所營造的情境氛圍。配合導語，我就選擇了一張帶有碧天、小舟的圖片作背景，顯得特別有意境。

音樂方面，選用《月光奏鳴曲》《春江花月夜》《二泉映月》等作為背景音樂。學生的配樂朗誦聲情并茂，非常精彩，我選配的音樂是阿炳的《二泉映月》。凄婉、低沉的二胡，如泣如訴，樂曲如同流浪的老藝人，不甘心向命運屈服。他在傾訴著那個時代所承受的苦難壓迫，與心靈上無法解脫的哀痛。這段樂曲，特別切合當時已經淪為了階下囚的南唐后主的心境。

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”其用意在于鼓勵教師要不斷反思。

這節課的遺憾之處在分析對比手法處。PPT事先預設好了播放順序，可課堂上學生的回答是隨意的，是臨時生成的。所以，預設就略呆板。如果用上超鏈來配合學生的回答，課堂會顯得更靈活生動。

總體來說，這堂課安排緊湊、內容豐富、重難點突出、課件精美，富有音樂美、畫面美、意境美，較好地實現了語文教學環境的創建，打造了精彩、高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]（明）高啟.尋胡隱君[M/OL].讀書百客古詩文網，2015（1）：27.

[2]課程教材研究所中學語文課程教材研究開發中心北京大學中文系語文教育研究所編著.中國古代詩歌散文欣賞教師教學用書[M].人民教育出版社，2011（11）：86-94.

作者簡介：徐貽春，湖南省常德市，湖南省常德市漢壽縣第一中學。endprint