讓學(xué)生動起來 讓課堂活起來

摘 要：自2000年杜郎口中學(xué)實行課堂改革并取得顯著成效以來，全國各地的教育同仁們都已深刻意識到：要想實現(xiàn)民族的發(fā)展，科技的創(chuàng)新，必須深入持久地進行課堂改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，讓他們有更多的時間進行體育鍛煉，有更多的時間從事課外實踐，有更多的時間發(fā)展特長，這也是我們廣大師生和家長的共同夙愿。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；教材

在教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)狀下，怎樣才能做到既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)呢？最有效辦法就是向課堂45分鐘要效益，在較短的時間里，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)到更多的知識，掌握更多的方法，形成更高的技能。確保當(dāng)堂所學(xué)，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂鞏固，即實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。實施高效課堂，我們教師應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？

我認(rèn)為首要的任務(wù)是加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，擴大知識面，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)技能；用新的理念武裝自己，轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識，明確自己的角色地位，做好課堂教學(xué)的組織者、服務(wù)者、參與者、幫助者和促進者其次，教師要調(diào)整好教學(xué)策略。在新的教育理念的指引下，教師的任務(wù)不僅是講授，更重要的是運用新的教學(xué)策略改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個可以充分展示自己個性和魅力的平臺，使學(xué)生的多種能力得以提高。實施高效課堂不僅是學(xué)生健康的需要、時代發(fā)展的需要，更是我們每一位老師共同追求的教學(xué)理想。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣做才能實現(xiàn)高效課堂呢？

首先，我認(rèn)為，實現(xiàn)高效課堂的首要前提是提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)做到：1. 認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際以學(xué)生為主體、具有明確的可操作、可檢測的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成自主學(xué)習(xí)及合作探究。2. 認(rèn)真鉆研教材，明確教材中所體現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于教材中有而課標(biāo)中沒有的內(nèi)容可大膽刪減，而對于課標(biāo)中有而教材中沒有的內(nèi)容一定要做到及時補充。真正做到用教材教而不是教教材。3. 全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)問題情境、選擇教學(xué)方法、運用教學(xué)手段、設(shè)計探究方案、精選課堂練習(xí)，做到面向全體，實現(xiàn)因材施教。

其次，我認(rèn)為高效課堂的實現(xiàn)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如何激發(fā)學(xué)生的好奇心呢？教師在上課過程中可以利用多媒體展示各種圖片資料，播放各種視頻，以引起學(xué)生視覺上的關(guān)注；也可以提出各種有梯度、有深度、探究性強的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考；還可以充分利用身邊的實物或模型，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察?？傊?，多種教學(xué)手段的運用，有利于點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其深入探求知識的欲望。如我在進行心臟結(jié)構(gòu)教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察課本插圖，明確心臟的各部名稱，隨后以兩人小組為單位，觀察心臟結(jié)構(gòu)模型，以使其能最直觀地深切感知心臟的各部結(jié)構(gòu)特點。在觀察的過程中，有些同學(xué)看到了在心房和心室之間有個他不認(rèn)識的白色結(jié)構(gòu)，于是他便會提出問題：“老師，這是什么？我告訴他說：“這是瓣膜。由于它位于心房和心室之間，便稱其為房室瓣?！睂W(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生了新的探求欲望，于是他又繼續(xù)提問：“老師，那房室瓣有什么作用呢？”我說：“它的作用同以前學(xué)過的靜脈瓣相同?，F(xiàn)在你知道它有什么作用了嗎？”學(xué)生便恍然大悟地說：“哦，我知道了，它的作用是防止血液倒流?！痹谟^察的過程中，同學(xué)們會提出許許多多、各種各樣的問題，可見他們對未知的領(lǐng)域有著極為強烈的探求欲望。由此我發(fā)現(xiàn)了：通過模型觀察，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激起了學(xué)生的求知欲。

第三、在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚的思考氛圍。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)一連串的、環(huán)環(huán)相扣的問題情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點。如在學(xué)習(xí)《激素調(diào)節(jié)》這一內(nèi)容時，課本中有一個關(guān)于甲狀腺激素作用的資料分析，對這一內(nèi)容的教學(xué)，我在學(xué)生自主閱讀課本上的資料的基礎(chǔ)上，提出了以下一連串的問題：1. 資料中展示了幾組實驗？2. 每組實驗分別是怎樣設(shè)計的？3. 這幾組實驗的差別在哪里？4. 通過實驗現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？5. 你認(rèn)為這是一組對照實驗嗎？如果不是，你將怎樣設(shè)計對照？通過一連串的問題設(shè)計，不僅有利于學(xué)生對實驗設(shè)計思路的理解和實驗設(shè)計原則的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于思考、樂于思考的優(yōu)良品質(zhì)，在課堂教學(xué)中，除了可以采取師問生答策略外，還可以采用生問師答或生問生答等多種教學(xué)形式。

第四、實現(xiàn)高效課堂必須最大限度地把課堂還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。提高課堂教學(xué)效率最主要的一條就是真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能自己學(xué)會的就自己學(xué)，自己學(xué)不會的就小組討論學(xué)，小組討論也不會的就組間討論學(xué)，再不會的則由教師講。在當(dāng)今的教育形式下，我們對一節(jié)課的評價已不再是看教師怎樣講、講的有多好，而是看學(xué)生怎樣學(xué)，在學(xué)生學(xué)的過程中，教師提出了哪些問題，組織了哪些活動，運用了哪些教學(xué)手段。采用了哪些教學(xué)策略，在課堂上教師是否真正做到了以學(xué)生為主體，是否實現(xiàn)了師生、生生間的多維互動，是否真正做到了把課堂還給學(xué)生。

總之，要想提高課堂效率，我們的課堂必須實現(xiàn)“五個變身”，即變教師“講”為學(xué)生“做”；變教“書”為教“學(xué)”；變灌輸知識為自主合作；變集中精力批改作業(yè)為集中精力備課；變教師走上講臺講解為學(xué)生走上講臺展示。相信經(jīng)過老師們的不懈努力，我們一定能實現(xiàn)課堂的高效，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)也一定會減輕，那種“課前無預(yù)習(xí)，課后無作業(yè)”的教育理想也遲早會實現(xiàn)。

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作者簡介：

張鴻艷，山東省日照市，山東日照市五蓮縣實驗學(xué)校。endprint