淺談提高小學生閱讀能力的有效方法

摘 要：學生在小學階段的語文學習任務主要為基礎知識的積累和語文學習興趣的培養，而不斷提高自身的閱讀能力是有效完成這兩個學習任務的基礎。本文作者通過以下三個方面詳細分析了提高小學生閱讀能力的有效教學方法，以期為廣大基層小學語文教師的閱讀教學活動提供參考。

關鍵詞：環境；方法；習慣

“閱讀”一詞的含義為人通過看、讀文字來獲取知識信息和認識所處世界，進而得到思維的多向發展，同時獲得美的體驗和感受，因此我們不難看出閱讀對一個人能力的全方位發展的重要作用。“閱”字不僅有看的意思，還有審核之意，這說明閱讀行為并不只是單純地認字發音，而是帶著疑問、帶著探究的思維運動，這就決定了閱讀能力是可以通過多方刺激個人的主觀能動性來不斷提高的。

一、 創建適宜的閱讀環境

“近朱者赤，近墨者黑。”環境對一個人的影響是至關重要的，因此學生閱讀能力的提高也需要周邊適宜環境的良性刺激。

1. 校園閱讀環境：學生大部分時間是在校園中度過的。因此，一個良好的校園閱讀環境對閱讀能力的發展起著決定性作用。教師在實際的閱讀教學過程中可以開展多種多樣的課外活動來豐富學生的校園閱讀生活，為學生創建一個積極的閱讀氛圍，例如在班級里面開展“講故事”、“手抄報”、“閱讀知識競賽”、“查閱資料比賽”、“詩歌朗誦比賽”等活動。這些活動既可以激發學生的閱讀興趣，還可以豐富學生的各方面知識，使其全面素質得到明顯提高。

2. 家庭閱讀環境：家庭閱讀相比于校園閱讀具有選擇多樣性、時間靈活性等特點。因此，創建一個良好的家庭閱讀環境才能有效保證學生的家庭閱讀時間和閱讀效果，這就需要家長的有力配合，例如設定每天的親子共讀時間、訂閱家庭文學雜志等，都是創建良好家庭閱讀氣氛的有效方法，學生在一個充滿書香的家庭環境中自然能夠積極主動地進行閱讀活動。

二、 掌握正確的閱讀方法

高效的閱讀活動離不開正確的閱讀方法，根據小學生的所處身心發展階段的特點，教師可以在實際教學活動中鍛煉學生使用以下幾種閱讀方法，幫助其有效地提升自身的閱讀能力。

1. “專一——重復”式閱讀方法

一本好書的內容非常豐富，就如同大海一般向四面發放蔓延，一次閱讀的過程只能打開一個方向的窗子，不可能使各個方面的知識都進入視野，讀者在一遍閱讀中只是獲取了意識指向的那個方面的信息而已。小學生的心智發育不夠成熟，生活經驗積累不夠豐富，很難進行同時多角度的閱讀行為，因此正確的閱讀方法為每讀一遍都只帶著一個目標去讀，這樣才能把文章的某一方面意義解透徹，然后進行反復多次的閱讀，最后將文章所表達的內容進行全方位的理解。此方法為宋代偉大的文學家蘇軾提出的，這樣閱讀的好處就在于，學生不但能夠精度熟讀，還能在每一次閱讀之后感知不一樣的知識和樂趣，在享受閱讀給自己帶來巨大收獲的同時也提高了自己的閱讀技巧和能力。

2. “畏友”式閱讀方法。

此閱讀方法是由著名散文家余秋雨先生提出的，他提倡人們在選擇閱讀書籍時就像在尋找一位自己敬畏的朋友，讓閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動，只有這樣我們才能真正從閱讀過程中有所收獲。學生在小學階段的閱讀活動，目標為發展和提高自己的各方面能力，不斷發掘自我的潛力，這就要求他們在閱讀時盡量避免選擇與自己已有水平基本相同的讀物，主動去接受書中有益思想對自身發展的積極影響，那些可以俯視、平視的書，已經無法滿足學生可持續性發展的需要了，幫助他們選擇需要仰視的書才能使自身能力和知識積累在閱讀過程中的得到有效提高。

閱讀不單單是一種愉悅身心的需求，更是知識、精神、審美、思想的需求，它是完成個人能力提高和社會進步的有效助推器。

三、 養成良好的閱讀習慣

任何事情的成功都離不開良好行為習慣的養成，閱讀活動也不例外，如果學生養成敷衍了事、不求甚解、半途而廢的不良閱讀習慣就很難從閱讀活動中收獲知識、提高能力。比如有的學生拿起一本書讀了幾頁覺得沒有意思就扔一邊了；還有的學生一目十行，只想盡快知道故事最后的結尾。這樣的閱讀習慣使得學生不能夠完整了解文章的主旨，也錯過了文中很多精彩的內容，這樣的閱讀并不能稱之為真正的閱讀，長此以往學生會因為在閱讀過程中一無所獲而逐漸失去對閱讀的興趣。教師應在學生的日常閱讀活動中注重其有效閱讀習慣的養成，例如給學生布置記讀書筆記的閱讀任務，使學生能夠有意放慢閱讀速度，仔細揣摩文章中的精美語句，把文章中作者的情感充分轉化為自己的感受，并通過文字記錄下來。學生在記閱讀筆記的過程中不僅能夠更加深刻地理解文意，還能夠鍛煉自身精準提取文章關鍵詞語的閱讀能力，從而充分感悟到文章的精髓。因此良好閱讀習慣的養成是促進學生閱讀活動高效性的基礎，也是提升其閱讀能力的關鍵。

總之，學生閱讀能力的提高和其他各方面能力的提高一樣，都不是一蹴而就的事情，需要教師在日常的閱讀教學活動時刻督促、不斷提醒，通過內外因的充分結合來完成提升學生閱讀能力的這一教學目標。

參考文獻：

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[2]胡永平.如何對小學生閱讀能力進行全面開發和培養[J].新課程研究（上旬刊），2011.

[3]馬桂芹.淺談小學生閱讀能力與習慣的養成[J].中華少年，2016.

作者簡介：

覃燕梅，廣東省羅定市，廣東省羅定市龍灣鎮中心小學。endprint