淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的感動(dòng)、感悟、感恩

摘 要：如何培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中，品出濃濃的語(yǔ)文味，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，正如教育家葉圣陶老先生所言：“作者胸有境，入境始為親。”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)入情入境，讓學(xué)生在閱讀中懂得感動(dòng)；其次弘揚(yáng)閱讀的個(gè)性，借說(shuō)促讀，讓學(xué)生在閱讀中理解文章的基調(diào)，理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生感悟；第三精讀名家名篇，以情促情，產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)感恩。只有達(dá)到這種境界，才能真正理解文章的內(nèi)涵，悟出文章的弦外之音，鑒賞出文章之美，才能味道醇厚令人尋味，提高了閱讀效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；品味感悟；感動(dòng)感恩

于漪先生說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生和文字語(yǔ)言進(jìn)行交流，需要對(duì)文字語(yǔ)言的強(qiáng)化理解、分析、探索、識(shí)別來(lái)感悟文章作品中的內(nèi)涵，感悟其中深邃的思想、品德、情操和見(jiàn)解?！币虼诵W(xué)語(yǔ)文老師在引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)首先要用心用情的理解文章的故事情節(jié)，使學(xué)生體味文章散發(fā)出來(lái)的書(shū)香和韻味，感染學(xué)生的情感，使學(xué)生在閱讀中思維產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)感恩；使學(xué)生在閱讀中能夠身臨其境感受作者的情懷，在心靈深處感受作者寫(xiě)作時(shí)的快樂(lè)和憂傷，或使孩子會(huì)心發(fā)出笑聲，享受閱讀之樂(lè)，或使孩子淚流滿面，使靈魂因受到震撼而感動(dòng)。這樣入情入境的閱讀不僅豐富了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為寫(xiě)作積累了豐富的素材，同時(shí)也陶冶學(xué)生的道德情操，懂得感動(dòng)，體會(huì)感悟，學(xué)會(huì)感恩。

一、 讓學(xué)生閱讀中釋放情感

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”同樣在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中，要使學(xué)生入情入境的閱讀，首先創(chuàng)設(shè)閱讀輕松、和諧、民主、快樂(lè)的閱讀氛圍，弘揚(yáng)孩子的閱讀個(gè)性，放飛學(xué)生的情感，放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生暢快地，怡然自得地去閱讀，讓學(xué)生在閱讀中釋放情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀的內(nèi)容感動(dòng)學(xué)生，讓閱讀的內(nèi)涵陶冶學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁隨閱讀的內(nèi)容歡喜和憂傷，例如，我在上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師帶著我們聲情并茂的閱讀小人書(shū)《半夜雞叫》，深深地被幼小高玉寶的事跡深深感動(dòng)了，當(dāng)老師讀到高玉寶站在教室窗臺(tái)外面向教室張望，體現(xiàn)他想念書(shū)卻又念不起書(shū)，他哭了，此時(shí)我看到所有的孩子都哭了，甚至有的孩子因?yàn)楦袆?dòng)而泣不成聲，這使我明白了一個(gè)道理，與那時(shí)高玉寶相比我們生在紅旗下，長(zhǎng)在甜水里，卻不珍惜難得讀書(shū)機(jī)會(huì)，真是罪過(guò)啊。為此我作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，有義務(wù)、有責(zé)任引領(lǐng)我的學(xué)生在閱讀中找到感動(dòng)，我就會(huì)向孩子們推薦令人感動(dòng)的故事書(shū)，例如，《壁花少年》《偷書(shū)賊》《追風(fēng)箏的人》《幸運(yùn)里的錯(cuò)》《愛(ài)心樹(shù)》等，這些書(shū)使孩子們看后都能為之動(dòng)情動(dòng)容，升華對(duì)文章透徹理解，起到有效閱讀的效果。

二、 使學(xué)生感悟閱讀之外的深邃寓意

每本書(shū)、每篇文章除了自身蘊(yùn)含的精辟內(nèi)容之外，往往折射出當(dāng)時(shí)作者生活的時(shí)代背景，暗喻故事的言外之意，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)感悟。例如，寓言故事講的《龜兔賽跑》，講兔子認(rèn)為自己跑得比烏龜快，就睡起了懶覺(jué)，而烏龜在不停地賽跑，等兔子醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)跑到了終點(diǎn)，孩子們讀起來(lái)感覺(jué)非常有趣、好玩好笑；如果老師在孩子閱讀后，試問(wèn)孩子們感覺(jué)有什么啟示，孩子們會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，文章通過(guò)粉刺兔子的驕傲，贊揚(yáng)烏龜?shù)膱?jiān)持不懈，感悟做事情要想成功，必須腳踏實(shí)地，不能半途而廢，更不要輕視他人，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。為此要求孩子們要從這個(gè)故事中得到教訓(xùn)，要做到笨鳥(niǎo)先飛。為此老師還可以推薦其他一些寓言故事，例如《刻舟求劍》《掩耳盜鈴》《漁夫的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《口渴的烏鴉》《狐貍與葡萄》等，我每要求學(xué)生讀這些寓言后，都要求寫(xiě)出對(duì)故事的感悟，這樣使學(xué)生閱讀中明白了許多的事理，在生活和學(xué)習(xí)中如何待人接物，做人做事，使小小年紀(jì)的小學(xué)生成為一個(gè)有思想內(nèi)涵的文明人。

三、 通過(guò)閱讀去做一個(gè)感恩的之人

現(xiàn)在在校小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母視為掌上明珠，這些小公主們、小公子們?cè)诩乙聛?lái)伸手飯來(lái)張口，自私貪欲，不會(huì)學(xué)會(huì)分享，他們把父母對(duì)他們的關(guān)心、呵護(hù)當(dāng)成是理所應(yīng)該，天經(jīng)地義，沒(méi)有任何感恩之心。作文小學(xué)語(yǔ)文老師，如何讓孩子自覺(jué)學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)，最好的一個(gè)方法要誘導(dǎo)學(xué)生閱讀感恩的書(shū)籍，收看感恩的影視，特別有一個(gè)感恩的公益廣告很感人，一個(gè)小女孩媽媽為姥姥端來(lái)一盆洗腳水，小女孩在靜靜地看著萌生感恩之心，立即去打了一盆洗腳水端到媽媽的面前，我要求孩子收看后，回家做一件感恩的事情，例如幫媽媽端杯開(kāi)水，或者也幫媽媽大一盆洗腳水，或者用小手幫爸爸捶捶背，揉揉肩，或者幫媽媽洗洗碗，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)然老師可以推薦感恩之情的文章讓孩子們閱讀，例如，閱讀朱自清的《背影》，當(dāng)孩子們讀到在火車(chē)站爸爸為作者買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)被感動(dòng)了，有的孩子臉上已經(jīng)掛上晶瑩的淚花，因?yàn)楹⒆觽冎雷髡邔?duì)背影深感自責(zé)和內(nèi)疚、對(duì)不能感恩爸爸而深感不安。這時(shí)孩子們往往會(huì)發(fā)生思維遷移，聯(lián)想到自己父母對(duì)自己無(wú)私地疼愛(ài)，而自己卻對(duì)父母耍脾氣，提無(wú)理要求，孩子的靈魂深處也會(huì)閱讀受到觸動(dòng)，開(kāi)始萌生對(duì)父母的感恩之情，決心去做一個(gè)父母的乖孩子，老師的好學(xué)生，開(kāi)始用稚嫩的話語(yǔ)去關(guān)心、體諒爸爸、媽媽、做一個(gè)懂得感恩、彬彬有禮的好孩子。

總之，引導(dǎo)孩子閱讀，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，懂得感動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩，而且還能陶冶孩子情操，掌握閱讀的技能技巧，提高閱讀能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，書(shū)本上的語(yǔ)言文字好比海灘上的小石子，其色彩豐富而斑斕，或好比絢麗的鉆石，閃耀著精湛的光芒，讓孩子在閱讀斑斕和光芒中體會(huì)感動(dòng)，在感動(dòng)中有所感悟，在感悟中學(xué)會(huì)感恩。

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作者簡(jiǎn)介：

梁慧，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽(yáng)縣青伊湖中心小學(xué)。endprint