有效減輕小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的策略

摘 要：小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的起始階段，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的任務(wù)，有效減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是老師們應(yīng)該重視的問(wèn)題。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)發(fā)展的希望，對(duì)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)意義重大，教育教學(xué)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)給出時(shí)間讓學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。從當(dāng)前各學(xué)校來(lái)看，大部分班級(jí)學(xué)生課業(yè)普遍較重，本文以小學(xué)生為例，探究如何在語(yǔ)文教學(xué)中減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

隨著科技的飛速發(fā)展，我國(guó)在增強(qiáng)綜合國(guó)力的過(guò)程中逐漸重視對(duì)人才的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種社會(huì)的壓力已經(jīng)無(wú)形的傳播到學(xué)校中，學(xué)校在面對(duì)學(xué)生教育問(wèn)題時(shí)，將分?jǐn)?shù)放在重要的位置。然而，追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，用現(xiàn)代化的教育方式實(shí)現(xiàn)新式教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)于這門(mén)國(guó)語(yǔ)，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)，改變學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器的命運(yùn)，在素質(zhì)教育中追求更大的進(jìn)步。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)針對(duì)性有待加強(qiáng)

對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)情況下分不清語(yǔ)文與國(guó)語(yǔ)的區(qū)別，這種無(wú)目的性、不了解實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)困境。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、清晰的學(xué)習(xí)思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，但這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，而且上課過(guò)程中很難集中注意力。而老師在教學(xué)中，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，這種應(yīng)試教育環(huán)境下不符合現(xiàn)實(shí)情況的教學(xué)方式不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，從而難以提高學(xué)習(xí)的效率，并加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2. 教學(xué)模式缺乏靈活性

小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的心智還不夠成熟，很難滿(mǎn)足老師嚴(yán)格的上課標(biāo)準(zhǔn)，信息化、數(shù)據(jù)化時(shí)代的到來(lái)，增強(qiáng)了社會(huì)的多樣色彩，這一時(shí)期的學(xué)生由于好奇心較重、想象力豐富，難以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下枯燥的教學(xué)方式，僅僅依靠課本、不具有發(fā)散思維的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的注意力，并使得課堂氣氛枯燥、沉悶，導(dǎo)致學(xué)生上課經(jīng)常出現(xiàn)小動(dòng)作或者是上課精神渙散。這種情況下，不僅影響上課的效率，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終使得課堂效果大打折扣，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重降低。

3. 重知識(shí)，輕方法

當(dāng)前教育環(huán)境下，追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)應(yīng)試教育帶來(lái)了一系列的教學(xué)弊端。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用能力，然而，老師在課堂教學(xué)中盲目追求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，以課本為中心，采用高壓強(qiáng)迫的方法，教育學(xué)生用死記硬背的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這種單純的以知識(shí)點(diǎn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而大大加重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，錯(cuò)誤指引下讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中減輕負(fù)擔(dān)的措施

當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)以下幾點(diǎn)建議，提出減輕小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方法。

1. 重視因材施教，重視個(gè)體差異

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生逐漸成熟、經(jīng)歷轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，老師作為學(xué)生的指路人，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)差異，從本質(zhì)的學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，因材施教。各個(gè)班級(jí)更應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班的實(shí)際情況，合理制定本班的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)地、有側(cè)重點(diǎn)地對(duì)學(xué)年的課時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)積極擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最大程度地給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2. 改進(jìn)學(xué)習(xí)模式

針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育口號(hào)的提出，現(xiàn)今的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)據(jù)化、信息化的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以課本為綱，但同時(shí)將課本與生活相結(jié)合，真正地做到讓學(xué)生了解語(yǔ)文。首先，應(yīng)當(dāng)改變以老師為主導(dǎo)的發(fā)展觀(guān)念，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極作用。同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在日常的課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的興趣，利用先進(jìn)的教學(xué)工具，通過(guò)制作課件、視頻或者音頻等，豐富學(xué)生的課堂，改變枯燥、無(wú)味的教學(xué)方式。最后，老師還可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在教學(xué)中擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并擴(kuò)大學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，真正地做到以書(shū)本為本，又超越書(shū)本。

3. 改變教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

當(dāng)前教育應(yīng)當(dāng)提倡的是素質(zhì)教育，老師應(yīng)當(dāng)明確自身的職責(zé)，課堂、學(xué)校也不能以老師為中心，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主人翁地位，真正地做到教書(shū)育人、傳道解惑的作用。現(xiàn)階段，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)，不能僅僅從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中尋求捷徑，而應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，真正地做到“授人以漁”。同時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在和諧平等中發(fā)展師生關(guān)系。

4. 有效的布置作業(yè)

語(yǔ)文是一門(mén)貼近生活、有溫度的學(xué)科，所以，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充足的時(shí)間，使得學(xué)生能夠深入生活。老師還可以借助當(dāng)前的信息平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)了解世界、了解生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這一學(xué)科的美，布置較少的作業(yè)量，讓學(xué)生能夠真正的走入生活、走進(jìn)語(yǔ)文，培養(yǎng)具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，真正地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、 總結(jié)

隨著當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展，人才資源的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，教育已經(jīng)成為了發(fā)展中的重點(diǎn)。我國(guó)在語(yǔ)文教育中應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是在小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極嘗試新型的教學(xué)方式，通過(guò)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化、信息化教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：拉毛措，青海省黃南藏族自治州，青海省黃南州澤庫(kù)縣多禾茂鄉(xiāng)寄宿制中心完小。endprint