淺議如何通過古文經典誦讀提高學生人文素養

摘 要：在近幾年的中學教育中，傳統文化的滲透不斷加強，對中學生的傳統文化概念的灌輸也不斷深入，在這一過程中，對于國學經典中的一些詩文學校也不斷的重視起來，所以，經典詩文的誦讀在教學環節中的體現越來越明確，新課改也明確提出，要充分發揮經典詩詞的作用，加強對中學生精神文化的教育，盡可能提高傳統文化經典誦讀的效能。

關鍵詞：古文教學；開拓資源；課堂教學

一、 古文經典誦讀有助于學生提高傳統文化素養的提升

教師應該多鼓勵學生閱讀更多的古文書籍，開設豐富多樣的古文學習活動，引導學生多積極參與。我們以教研組為單位舉行了中華成語典故知識競賽、國學基礎知識競賽、漢字趣解等演講活動，讓學生從側面了解中華文明的源遠流長，對中華文化有比較具體的感性認識，不斷培養學生對繼承和發揚我國傳統文化的責任感和意識感，引導學生形成正確的世界觀和價值觀，這些活動，教師引導學生按照自己的興趣積極參加，結束后根據自己的實際情況寫下活動的感想之類的東西，為古文學習奠定良好的知識基礎。

與此同時，拓展古文學習空間的方法還可以是與現實生活相聯系的方式，古文的內容本來就離我們的生活很遠，客觀上與學生產生了一種距離感，所以在教學過程中，教師可以援引當前的影視資料等現實材料來激發學生學習古文的興趣，同時也拉近了學生與古文學習之間的距離。

二、 古文經典誦讀有助于學生提高學生的學習興趣

教師在教學過程中營造積極的教學氛圍，影響學生學習古文效果的好壞，應該充分調動各種教學資源，利用各種教學手段，不斷地創設學習情境，引導學生積極主動地參與到學習過程中來，從而刺激學生的學習興趣。與此同時，古文的教學對教師本身的要求也是很高的，專業文化素養要十分過硬才能使整堂課應付自如，課堂氛圍才能更加和諧有趣，在上課前，教師對所講古文能夠精心設計語言，活用典故，使學生在整個學習過程中處于一種興奮狀態，教師可以用謎語，對聯等傳統的教學手段進行課堂氣氛的調節，在中學語文教學的過程中，為了有效結合經典詩文誦讀，對于教學內容的選擇就要精心做出篩選，根據不同的教學實際，不同的教學階段，學生的個體差異，確定好符合每個階段特征的語文教學內容，由原先的閱讀教學改變為以作文教學為主，層層深入推進。古文經典特別適合中學生進行誦讀教育，押韻有規律，句式排列整齊，讀起來也是瑯瑯上口，在進行這些內容的誦讀教學的過程中，不僅可以培養學生在朗讀過程中對詩詞節奏和韻律的把握，還可以感受作者當時的意境，加強學生對某種感情和意境的了解，提高閱讀水平，培養學生的學習興趣。

三、 古文經典誦讀有助于學生提高學生的探究的能力

語文教學說到底是一門語言教學，所以一定要凸顯學生的主體地位，尤其是古文教學，要引導學生通過朗讀感受作者當時創作的氛圍，教師在學生朗讀的過程中不斷進行眼神或者動作的提醒和引導，幫助學生領略古代文字和語言的美妙，如果教師一直以傳統的教學模式進行講解，學生會感到非常的枯燥無味，用小組講故事、或者知識搶答、辯論等不同形式展現古文的教學，這樣就會極大地激發出學生學習古文的興趣，為教師進行古文深入的講解奠定基礎。新《課程標準》指出：在新課改的大背景下，語文教學要倡導自主、合作、探究的學習方式，所以，教師在語文教學過程中應該積極主動地為學生創造良好的學習情境，培養學生的獨立意識，并根據不同學生之間的差異自覺調整學習方法和心態，最終尋找到適合自己的學習方式。同時，教師自身應該不斷提高在課堂中組織學生進行探究學習的能力，引導學生積極合作，在合作學習的過程中不斷提高學習效率，進一步養成學生之間的團隊合作意識，積極地和別人進行交流，在傾聽他人意見的基礎上提出自己獨到的見解，在互相探討的過程中實現知識的自我升華。

四、 古文經典誦讀有助于提高學生的思想道德品質

《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教育的重要內容，不應把它們當做外在附加的任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”所以，經典詩文誦讀對于中學語文教學的意義是十分重大的。中華民族文化的長河，既有“己所不欲勿施于人”的處世之道，又有“自強不息、厚德載物”的為人之道，這些內容都是中國傳統文化中具有普遍意義的核心價值觀念，從社會實踐的角度出發，只有經歷了實踐和時間檢驗的品德教育才是有意義和有價值的教育，“仁義禮智信”等傳統的價值觀念在西方文化的沖擊下正在不斷消失，只有在中學階段培養學生對中國文化的傳承意識，才能做好人生起步的墊腳石，通過經典詩文的誦讀，不僅可以增加學生原始的文學積累，而且還可以幫助學生全面發展，學校應該在平常的教育教學工作中不斷滲透傳統文化的教育，讓學生了解傳統文化，培養學生的民族自豪感，鍛煉學生們對傳統文化的理解力，讓傳統文化在青少年中間得以發揚光大，要讓學生們明白，如果沒有中華民族的文化，就不會有中國的高速發展，就沒有優秀的中國人民。中華民族的文化博大精深、源遠流長，擁有大海一般的胸懷，能夠博采眾長，包容所有優秀的文化成果，不斷地充實自己，使自己在邪惡面前能夠公正無私，能夠在利益面前堅守原則，能使自己的人民感受到強大的民族自尊心和自信心，能吃苦耐勞，形成堅韌不拔的品質，所有這些內容都是中華民族文化的內涵，這些對于正在成長的青少年來說，是十分珍貴的品質。

五、 結語

綜上所述，中華民族的傳統文化教育已經成為中學階段教育不可或缺的一部分，與整個社會的教育體系形成了一種合力，這對促進學生的思想道德教育和學校的基本知識教育起到了十分重要的作用，因此，在中學階段，教育行政部門一定要重視學生的傳統文化教育，使中華民族的傳統文化能夠在中學階段得以弘揚和繼承。不斷提升中學生的文化素養，培養他們的民族自尊心和自信心，成為社會和國家發展的棟梁。

參考文獻：

[1]趙吉惠.中國傳統文化導論[M].南京：江蘇教育出版社，2007.

[2]張岱年.文化與哲學[M].北京：中國人民大學出版社，2006.

作者簡介：

胡小鳳，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市文縣一中。endprint