游戲在高中數學課堂教學中的作用

曹艷俠

【摘 要】在我國傳統的高中數學課堂中，教師扮演的角色，就是將自己的知識傳播給學生。而學生也只是被動接受。所有教師都希望學生在課堂上踴躍回答問題，積極參與活動。讓高中數學課堂變得輕松愉快一些，正如我們的生活充滿了“輕松”“玩樂”“幻想”等元素，有了這些調味品，呈現給我們的生活就是豐富多彩的，如果沒有這些，生活將是蒼白的、無味的。而數學來源于生活，小學、初中的數學課堂相對于高中數學來講豐富多彩，但高中數學課堂教學同樣需要有味、有趣，同樣需要“有意味的形式”，讓游戲走進高中數學課堂是“有意味”的重要途徑。

【關鍵詞】游戲；高中；數學課堂；作用

一、游戲在高中數學課堂教學中的作用

我國著名的物理學家我國著名的物理學家諾貝爾獎獲得者楊振寧博士也指出“成功的秘訣在與興趣。”它是學生主動思考、積極探索、 勇于創新的強大的動力來源。在課堂中運用生動有趣的數學活動情景使學生興趣濃厚讓學生一開始就被吸引住，立即進入了最佳的學習狀態。學生是教學中的主體，要上好每一堂課不僅僅是依靠教師傳授知識，還需要學生的配合。剛開始這種想法來源于小學的數學課堂，感覺到對小學生特別有效。啟發我嘗試著讓數學游戲進去高中數學課堂教學。在不斷的嘗試后發現，采用游戲與實踐課相結合的教學方式來吸引學生的注意力，并積極、有意識的培養他們注意自己不感興趣的東西，發展他們的有意注意，不僅不浪費時間，反而提高了高中數學教學的課堂效率。

如：在教高一必修4第一章的第一節《任意角》這個課時的時候，為了調動學生學習的興趣，避免枯燥乏味的數學方式，我將教材與實踐相結合。為了讓學生理解和掌握區域角和終邊相同的角，我設置了游戲環節，幸運時光，讓學生自己隨機的觸動開始按鈕，指針會經過旋轉隨機的停在某個區域。讓學生自己動手，然后寫出該區域的角的范圍。他們從游戲當中既體會到了樂趣，又學會了新的知識。輕松愉快的學習，效果相當的不錯。

實踐證明：游戲與實踐相結合教學，能激發學生的學習興趣，鞏固課堂教學提高教學效率，而且增強了他們的合作探究參與意識。學生不僅愿意參加游戲和實踐，并能積極開動腦筋，使枯燥的高中數學教學達到了較好的效果。

二、數學游戲能激發學生數學學習的興趣

對于高中的數學課程來講，數學知識的枯燥是影響學習的最大障礙，很多同學從初中剛升入高中就產生了厭學的情況。而游戲活動則可以把學生引入樂學的大門。游戲環節能夠喚起學生的注意，使學生能夠出去一種興奮、快樂、想參與的狀態，激發學生的學習興趣和自主探究欲望，培養合作交流和探究的能力。

在課堂中恰到好處的引入游戲，使學生容易進入情境中，從而全身心地投入到活動中去。同時，學生還在參與游戲的過程中，對活動蘊含的數學知識進行了深入的認識和理解，進一步體會其本質。通過數學游戲，它可以使學生在“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解基本概念、基本理論和法則等相關知識。引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。可以將抽象的知識通俗化，使得學生更容易接受數學知識，消除數學上的概念多，定理多，難理解抽象枯燥對學生的影響。要比純粹按照概念講要直觀生動的多。

三、游戲有利于學生數學思維的培養

數學課堂中的游戲，具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰性等特點，因此通過數學游戲可以培養學生對數學濃厚的學習興趣和探索未知問題的好奇心。比如，講到圓錐曲線的定義時，通過設置游戲和實踐操作讓學生自己操作動畫，他們可以將抽象的純粹數學的抽象的知識通俗化。讓他們分組行動，從游戲活動所需要的簡單的道具開始準備，到具體的操作，然后每個小組進行比較，查漏補缺。讓學生經理動手畫圖的過程中發現定義滿足的條件。有利于新知識的引入和平穩過渡。

四、數學游戲讓學生發現生活中的數學之美

提起高中數學，很多人都覺得難度較大，高中數學知識有嚴密的邏輯性和較高的抽象性，其實，許多抽象的數學知識都源自于實際生活問題的構建。當學生遇到一個實際問題無法解決的時候，我們教師可以在這個時候設計一個適當的數學游戲，讓學生從自己的生活經驗出發，在游戲中找到解決問題的方法，或者在游戲中體會知識的本質。數學知識本來具有嚴密的邏輯性和較高的抽象性，許多抽象的數學知識都是源自于生活問題的構建。當學生遇到一個實際問題無法解決的時候，我們教師可以導入與之相關的游戲，讓學生從自己的生活經驗出發，在游戲中找到解決的方法的同時，也體會到了數學之美。

總之，在高中數學教學中恰到好處的引入游戲是為了培養學生的動手能力，滿足學生好奇心的特點，提高學生學習數學的興趣，培養學生的思維能力，把枯燥、抽象的數學知識形象化。體會到生活中的數學之美。

參考文獻：

[1]歐陽絳著，董大儒校.數學游戲[M].中央編譯出版社，2003.10.

[2]童鵬著.數學游戲在初中數學教學中的價值和實施策略.成功（教育）期刊，2012.06.15.endprint