淺談信息化教學在高職醫學教學中的應用與思考

摘 要：教師要把握信息化教學的特點和教學要求，充分利用信息資源，構建良好的學習環境，培養學生獲取信息、分析信息、利用信息的能力。

關鍵詞：信息化教學；高職；醫學教學；應用

隨著信息技術的飛速發展，在我們身邊無處不受信息化之便。它不僅影響著人們的生活方式和工作方式，而且深刻地改變了人們的教育方式、學習方式甚至思維方式。而信息化教學是時代發展的必然要求。信息化教學是在先進的教育思想指導下，應用信息技術手段，深入開發、廣泛利用信息資源，培養適應信息社會需求的創新型人才。要利用信息化教學，教師必須擁有現代化教學理念，掌握現代信息技術，運用現代教學方法。

一、 信息化教學的優勢

1. 信息量大獲取信息便捷

信息化技術手段為課堂教學提供了豐富多彩的信息資源，多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，可以幫助老師把抽象的內容具體化、形象化，使學生容易接受和理解。在信息化教學中，教師的主要作用不再是提供信息，而是培養學生自主學習的意識和培養學生獲取知識的能力，指導學生的學習探索活動，讓學生主動思考、主動探索、主動發現。教學媒體有時作為輔助教學的教具，有時作為學生自主學習的認知工具，極大地提高了學生自主學習的興趣和能力。

2. 互動互助，給學生提供了個性化學習的平臺

通過多媒體技術完整呈現學習內容與過程，自主選擇學習內容的難易、進度，并隨時與教師、同學進行互動。學生可逐步擺脫傳統的教學模式，由傳統的被動學習變為獨立的自主學習，在學習過程中更多地主動獲取知識、處理信息、促進能力發展。在網絡教學的幫助下，學生通過互相協作、互相競爭或角色扮演等多種不同形式來參與學習，這對于問題的深化理解和知識的掌握運用很有好處，而且對于認知能力的發展、合作精神的培養和良好人際關系的形成也有明顯的促進作用。

二、 采用信息化教學手段對教師的要求

1. 與時俱進，提高應用信息化教學的能力信息化教學不同于傳統教學，

在高度信息化的社會，學校、教師、教科書已經不再是信息的唯一來源，教師的主體地位也難以維系。教師必須清楚地意識到在互聯網時代，教師應該積極指導學生利用各種網絡資源獲取信息，同時，教師在教學中也要熟練地掌握和應用各種信息化技術。不僅如此，很多時候，學生對信息化環境的接受和融入比教師要快得多，因此，教師熟練掌握信息化教學勢在必行。

2. 轉變角色，發揮教師的主體引領作用

有些教師擔心自己的主體地位受到挑戰。但是，研究表明，當多種媒體技術融入教學之后，教師的角色變得更加重要，多媒體技術不能完全取代教師，它只是一種教學方法和手段。教師需要應用多媒體技術自如地將學生引導到課堂教學中，通過信息化教學，幫助學生更好地掌握課堂重點、突破難點內容。培養學生自主獲取知識的能力，指導和加強他們的學習探索能力。

三、 信息化教學在高職醫學課程教學中的應用

1. 應用信息化教學手段輔助醫學基礎課教學

信息化教學手段在醫學基礎課教學中極為重要，與其他學科相比，醫學類課程相對抽象、復雜。學生在學習時難以理解。如果在教學過程中融入信

息化教學手段，那么學生在學習時就能輕松掌握。例如：在講解生理學ABO血型的鑒定這個教學環節時，應用多媒體課件、flash動畫形象、生動地展示血型的分型依據，通過視頻的方式將ABO血型鑒定的實操過程直觀、清晰的展現給學生。通過這種理實一體化的教學方法，學生可以更好地掌握知識點，以達到良好的教學效果。

2. 應用信息化教學手段提高醫學課程的教學效果在醫學課程的教學中，部分復雜、抽象的知識都可以借助模擬仿真教學系統來完成。例如：在診斷學教學中，教師應用模擬仿真教學系統讓學生分辨正常的心音與異常心臟雜音。這種教學方法使學生的學習興趣濃厚，參與度高，教學效果顯著；在講解體格檢查這部分教學內容時，結合視頻教學，讓學生掌握規范準確的操作方法，此外，學生在課余時間，針對自己操作的薄弱環節可以通過班級觸控一體機或手機上網隨時、反復進行強化訓練。通過自主學習，提高了學生實際操作能力。

總之，在信息化教學手段的支持下，高職醫學教學模式發生了很大的變化，結合醫學教學內容以及高職醫學生的特點，利用信息化技術手段進行課堂教學有利于提高教學效果，拓展學生的思維，對培養學生自主學習提供了很好的平臺。

參考文獻：

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[2]苑永波.信息化教學模式與傳統教學模式的比較[J].中國電化教育，2001（8）.

作者簡介：馬艷，青海省西寧市，青海衛生職業技術學院。endprint