學業預警與學業幫扶相結合的學業提升機制探究

王少博　王建強

【摘要】學業幫扶能夠在一定程度上幫助學困生完成學業，但是僅限于幫助那些求學愿望強烈，主動尋求幫助的學生，對與有厭學傾向的學生確無能為力。高校應探尋一條學業警示與學業幫扶相結合的學業提升機制，即具有人性化，又具有約束性，推動高校人才培養質量不斷提升。

【關鍵詞】學業警示 學業幫扶 提升

【課題項目】西安科技大學培育項目“新形勢下普通高校學業困難群體幫扶機制探究”。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0251-01

一、學業困難學生成因分析

以西安科技大學計算機學院2013級學生為例，通過每學期的學籍處理結果統計可以看出，學業出現問題主要集中在大一和大二上學期，大一下學期達到巔峰，盡管如此， 2013級學生仍有2名學生未畢業，17名學生未取得學位，學位授予率95%。學業受到警示的原因很復雜，主要是家庭、學校和社會相互作用的結果。因此，針對不同的成因并根據每個人的實際情況因材施策，非常有必要。從對受警示學生的談話過程及家長的溝通中了解到，主要有以下幾個方面影響這些學生的學業：

1.家庭環境影響。①家庭環境不和諧，父母經常吵架或者離異單親，生活在這樣的家庭環境中，學生得不到應有的愛，沒有安全感，情緒容易波動；家長也很少過問孩子的學習成績，因此孩子也就視學習為可有可無的事了。②家長過度的溺愛，過分保護和包辦現象，使得學生在學校表現出內向、孤傲、自私、偏激等性格特征，與同學和老師不愿意多交流，沉迷游戲，對所學課程不屑一顧。

2.自身原因。①對所學專業不感興趣。興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。但是目前受招生制度的制約，部分學生的專業是被調劑的，學生本身就對所學專業存在抵觸心理，導致學生缺乏學習動機。②自律能力差。從高中高壓鍋式的管理模式一下子轉變為大學開放自由的管理模式，離父母較遠，再加上以功臣自居的心態，認為自己應該好好放松放松，一下子就變成了一批脫韁的野馬，將學習拋到腦后，沉迷網絡和游戲，長期面對電腦，導致精神恍惚，注意力下降，最終影響學習。③缺乏自信。能考上大學的學生在高中大部分都是優等生，但是當優等生組成一個新的集體后，必定還會有優良中差之分，當一些大學生成績落在專業后面時，往往不能自拔、甚至會自暴自棄。

二、現有學業警示制度弊端

以西安科技大學2013年學籍管理實施細則為例（節選），對每學期正常考試不及格課程達到或超過12學分者給予警示。受到警示的學生，由學生所在學院及時通知學生本人及其家長，并對其學習情況進行跟蹤管理。對受到警示后，下一學期正常考試不及格課程學分達到或超過12學分的，予以留級。對受到警示后，下一學期正常考試不及格課程學分達到或超過18學分的，予以退學。

該學業預警機制看似合理，但卻存在很大問題。只能體現在學生學業最終成績和學分上，對學生在教學過程中出現的問題沒有預警，缺乏時效性，學生的學業出現問題與平時課堂的出勤、作業，學習態度密切相關。當學生出現遲到、曠課、考試作弊等違紀現象時，盡管輔導員會對其進行教育和管理，但主要是控制其表面現象，不能從根本上解決問題。對學業問題的教育轉化，不能僅靠輔導員的談話，更需要將任課教師、優秀朋輩形成合力，最大程度地幫助學生克服學業困難。

三、建立實時的預警與幫扶相結合的學業提升機制

1.通過摸底和查詢學生檔案，建立特殊家庭學生信息臺賬。針對受家庭環境影響的學生，通過和學生約談，幫助其解決心理困惑和心理問題，建立專門的約談檔案，增強師生之間的親切感和信任感，進而增強其學習的成就感。

2.從課堂抓起，通過與任課老師進行對接，建立學困生檔案，對于上課出現睡覺玩手機3次以上的學生給予一級學業預警，對于連續2次以上無故缺勤的學生給予二級學業預警，對于連續4次以上無故缺勤的學生給予三級學業預警。

3.對于受學業預警的學生，輔導員要對其進行約談，了解其厭學的真正原因。如果僅僅因為學不懂而厭學，則立即安排優秀朋輩學生對其學業進行幫扶，解決其在學習上的困惑。如果是因為生病或家庭遭受巨大變故，則需要輔導員給予物質及精神上的關懷，幫助其渡過難關，盡可能讓學生少分心。如果是因為家庭不和諧或者感情問題，則需要盡快聯系心理咨詢中心老師對其進行心理疏導。如果是因為對專業不感興趣，則聯系專業教師對其進行約談，提高其對專業的認知度。

4.對于預警的實施要實行循序漸進的辦法進行，不能一棍子打死，對于預警進步生及時給予獎勵，對于特殊學困生，及時聯系家長，使家庭力量也參與到幫扶中來，只有學校、學生、家庭三方聯動起來，才會實現更好的聯動效果。

總而言之，學校要以學生為本，以學生為中心，將學業預警實時的與學業幫扶相結合。學業分級實時預警機制的構建，有利于將不同性質的學困生分層診斷，分層幫扶，有利于構建切實有效的實時學業幫扶體系和完善的學業幫扶機制。

參考文獻：

[1]徐墨瑄.高校學生學業幫扶機制的建立[J].教育論壇，2016（3）.

[2]周偉輝，江全元.高校學業困難生預警與幫扶體系的構建與實踐[J].高教論壇，2013（11）.endprint