試析幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建策略

戚冬玥

【摘 要】在當(dāng)前教育改革的環(huán)境下，幼兒教育也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)建，是當(dāng)前教育對幼兒園提出的一種新的教學(xué)要求。在整個實(shí)施的過程中，你幼兒園的實(shí)際狀況作為基礎(chǔ)，以保證區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性與科學(xué)性。尤其是對于材料的投放，必須要以幼兒的身體狀況為基礎(chǔ)。但實(shí)踐的過程中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好來選擇活動，在活動過程中，既不會對自身造成影響，也不會對其他幼兒造成影響。由此可見，幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建十分重要，如何保證構(gòu)建的科學(xué)性與合理性，也成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)。本文從區(qū)域活動的內(nèi)涵著手，就幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建的策略進(jìn)行闡述，希望能夠為當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建提供幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；區(qū)域活動；環(huán)境構(gòu)建；策略

幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建是教師以幼兒園的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，對其學(xué)習(xí)與生活環(huán)境加以優(yōu)化，以為其教育提供幫助的必然要求。尤其是幼兒本身的認(rèn)知不全，對于周圍事物的辨別能力較低，在環(huán)境構(gòu)建上，如果缺乏科學(xué)性與合理性，很容易使得潛在危險存在，從而導(dǎo)致幼兒園工作的開展存在缺失。因此，在幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建時，必須要以幼兒為基礎(chǔ)，從材料的選取到設(shè)施的配置，都必須要符合幼兒的發(fā)展需求，從而保障幼兒園區(qū)域活動的課程開展，提升教育效果。

1區(qū)域活動的內(nèi)涵

1.1內(nèi)涵

區(qū)域活動是指以幼兒的需求和興趣作為基本前提，結(jié)合幼兒園的教育目標(biāo)與教育條件，所進(jìn)行的其他教育活動。從內(nèi)涵上可以看出，區(qū)域活動與知識教授聯(lián)系不大，反而側(cè)重于幼兒活動興趣的引導(dǎo)，并保證其喜好活動的開展。在區(qū)域活動的實(shí)施過程中，其對于基礎(chǔ)設(shè)施的要求相對較高，也就是說，區(qū)域活動必須要具備一定的環(huán)境保障。這就使得區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建的地位不斷提高。尤其是在環(huán)保理念的深入下，不少幼兒園在落實(shí)區(qū)域活動時，都十分注重環(huán)保辦園理念的實(shí)施。

1.2作用

從區(qū)域活動的內(nèi)涵上可以看出，實(shí)際上是對幼兒日常活動的豐富。在區(qū)域活動，運(yùn)用于教學(xué)之中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好來選擇活動，從而使得其參與度相對提升。相應(yīng)地，如果幼兒對于該活動足夠喜歡，在活動的過程中，其表現(xiàn)出的積極性也會相對較高，也就是說，活動能夠有效的提升幼兒的主動性。同時，在區(qū)域活動中包含了多種活動設(shè)施，以支持幼兒的探索活動，使得其好奇心與求知欲得到最大的滿足。在活動的過程中，還能夠適當(dāng)?shù)耐卣褂變旱慕?jīng)驗，使其視野更加開闊，思維能力得到一定的發(fā)展。同時，區(qū)域活動不是單體活動。在活動的過程中，幼兒與幼兒之間的交流會相對增多，使得其合作學(xué)習(xí)與樂于分享的品質(zhì)得到提升。

2當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建的狀況

隨著當(dāng)前人們對于幼兒教育的重視，幼兒教育環(huán)境的構(gòu)建上，無論是人力投入，還是物質(zhì)投入，均相對增多。但是在整個環(huán)境建設(shè)的過程中，部分幼兒園忽略了環(huán)境與幼兒本身的聯(lián)系，一味注重投入的多少。這就使得區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建過于盲目，并不符合幼兒園的實(shí)際狀況。甚至，不少幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建完成后，基本上沒有投入使用，形同虛設(shè)。在幼兒園的教育過程中，這些設(shè)施基本閑置。這實(shí)際上是一種社會資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。當(dāng)然，也有部分幼兒園其區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建完成后，也確實(shí)投入使用。但是在這部分環(huán)境構(gòu)建的合理性與科學(xué)性上存在一定的缺失?；蚴黔h(huán)境構(gòu)建中所選取的材料，不符合幼兒的使用要求，從而對幼兒機(jī)體造成一定損傷；或是環(huán)境構(gòu)建中，其設(shè)計的設(shè)施結(jié)構(gòu)，與幼兒的實(shí)際狀況不符，從而使得使用價值相對降低。無論是哪一種現(xiàn)象，其社會效益與經(jīng)濟(jì)效益均相對較低，嚴(yán)重時，還會導(dǎo)致生態(tài)效益的損失。因此，對于幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建必須要加以重視。

3幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建的策略

3.1注重環(huán)境構(gòu)建材料的選取

幼兒機(jī)體與成人機(jī)體不同，其免疫力相對較低，在物質(zhì)的使用時，其中含有的某些成分，可能會對幼兒造成機(jī)體損害。這個要求，在環(huán)境構(gòu)建的過程中，必須要保證選取的材料符合幼兒使用標(biāo)準(zhǔn)。

3.2注重環(huán)境構(gòu)建結(jié)構(gòu)的設(shè)計

在區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建時，其所包含的板塊相對較多。在板塊與板塊的布局上，必須要符合幼兒園學(xué)生的實(shí)際喜好分布。當(dāng)然，也必須要注重其設(shè)計的全面性。由于個體的差異，幼兒喜好的活動，可能會存在一定的差別。也就是說，部分幼兒對于該活動的喜好程度較高，對于該活動的喜好程度較低。這就會導(dǎo)致某個活動在幼兒的參與度上會相對其他活動更高。在區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建時，就是要盡可能的將該活動的范圍控制在最大，從而使得諸多幼兒參與的可能性得到保障。同時，對于一些參與度較低，甚至無人參與的活動，也可以適當(dāng)規(guī)劃出一定的區(qū)域，以留給幼兒探索的空間。

3.3注重教師的參與指導(dǎo)

幼兒不僅喜歡與同齡的小朋友進(jìn)行游戲，同樣喜歡與成人進(jìn)行游戲。在幼兒與成人進(jìn)行游戲的過程中，其思維會對幼兒產(chǎn)生一定的影響，從而使得其全面發(fā)展有所裨益。當(dāng)然，在整個過程中，教師必須要以幼兒的角度為出發(fā)點(diǎn)，言行舉止均需要符合幼兒的理解范圍。并且適當(dāng)?shù)膶τ變旱幕顒犹岢鲆欢ǖ慕ㄗh，使得幼兒在游戲中能夠積累經(jīng)驗，提升某種能力。例如：在教師與幼兒進(jìn)行對話的過程中，教師以幼兒的角度來加以表述，能夠提高幼兒的理解度，同時，對于幼兒的一些不好的表達(dá)，教師也能夠很好的加以引導(dǎo)。但是在整個參與的過程中，必須要保證對游戲規(guī)則的遵從，以提高幼兒對教師的認(rèn)可度，養(yǎng)成遵循規(guī)則的習(xí)慣。

3.4適當(dāng)增設(shè)新的區(qū)域環(huán)境材料

區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建不僅是指物質(zhì)環(huán)境，也包含了人文環(huán)境。筆者認(rèn)為，在幼兒進(jìn)行活動的過程中，其不僅需要某些基礎(chǔ)設(shè)施，也需要教師的認(rèn)可與引導(dǎo)。而教師的認(rèn)可與引導(dǎo)，對于幼兒而言，實(shí)際上就是一種人文環(huán)境。在幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建時，擔(dān)負(fù)著一定的教育職能，該職能不僅要通過材料，也要通過人文。因此，筆者認(rèn)為，在增加新的區(qū)域環(huán)境材料上，需要從兩個方面著手：第一，加強(qiáng)幼兒觀察的自然材料，將其入到課堂之中。例如樹葉、花朵等；第二，注重幼兒發(fā)展所需要的人文材料，給予幼兒更大的包容。例如在幼兒進(jìn)行探索的過程中，如果不會對其自身或者其他幼兒造成安全威脅，筆者認(rèn)為，教師可以適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)。從而使得幼兒的思維得到最大的解放。

3.5注重幼兒與教師的溝通

在幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建中，教師扮演著引導(dǎo)的角色。而對于不同年級的幼兒群體，在指導(dǎo)的用語上，可能也會存在一定的差異。因此，教師必須要觀察幼兒的一些基本特征，加強(qiáng)與幼兒的有效溝通，方可保證引導(dǎo)的有效性。

綜上所述，區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建作為當(dāng)前幼兒園教育開展的主要途徑之一，必須要保證環(huán)境構(gòu)建的合理性與科學(xué)性。因此，針對既往幼兒園區(qū)域活動環(huán)境構(gòu)建的缺失，筆者認(rèn)為，必須要根據(jù)幼兒園的實(shí)際狀況與幼兒的喜好，來對其進(jìn)行合理與科學(xué)的創(chuàng)造，從而達(dá)到運(yùn)用效果的保障。同時，也對環(huán)境構(gòu)建的內(nèi)涵加以延伸，希望能夠為我國幼兒的教學(xué)提供幫助，為學(xué)生的啟蒙與發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。

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