體態語在小學英語教學中的運用分析

摘 要：在小學英語教學中，體態語是一種很好的師生之間進行交流的方式。通過面部表情以及肢體動作等體態語，教師可以活躍課堂氣氛，培養學生學習英語的興趣。本文主要分析了體態語在小學英語教學中的運用策略，有助于進一步提升小學英語課堂教學質量。

關鍵詞：小學；英語；體態語；運用

課堂交際活動在小學英語教育中出現的頻率很高，而體態語言作為課堂交際活動的重要組成部分，兩者之間有密不可分的關系。在小學英語教學中，體態語包含了很多方面的內容，比如：面部表情、體姿語以及外表著裝等。教師在實踐教學中的體態語會影響著學生的心理變化，恰當地應用體態語可以幫助教師在學生心中樹立良好的個人形象，因此，體態語是有效的教學輔助手段，有助于師生之間形成融洽的關系，進而提升小學英語教學質量。

一、 利用體態語活躍課堂氛圍

小學階段的學生一般都比較好動，課堂上可以集中注意力學習的時間比較短。如果教師整節課都在死板地講解知識點，很容易讓學生感覺到無聊，有些比較調皮的孩子還會做一些小動作擾亂課堂秩序。為了活躍小學英語課堂的氣氛，教師可以在講課過程中加入一些體態語，讓學生擺脫困意，重新激發出上課學習的熱情。通過使用體態語，可以減少中文的解釋話語，讓學生通過觀察教師的動作以及面部表情就可以了解英語單詞和語句的意思，更有助于學生記憶和理解英語知識點，同時也可以鍛煉學生的創新思維，全面提高課堂教學效果。蘇教版小學英語教材中收入的許多詞匯都可以用體態語表現出來，從而增進教學質量。

以蘇教版小學英語教材為例，教師在給學生講解英語單詞的時候就可以運用體態語，尤其是講解一些動物、動作或者是一些形容詞的時候更加適用。比如：教師在解釋“duck”的時候就可以用兩臂夾住上半身、雙手翹起、全身搖晃并且模仿鴨子的叫聲，讓學生一下子就可以記住這個單詞是鴨子的意思；在講“look”這個單詞的時候可以用右手遮在眼睛上方，面部做出張望的表情，這個經典的動作一下子就可以被學生看出來是看的意思；對于形容詞“hungry”來說就更加簡單明了了，只需要舔舔嘴的同時摸幾下肚子就可以了，還有“rabbit、sorry”等單詞也是非常容易就可以用體態語表現出來的，這樣做可以達到活躍課堂氣氛的作用。

二、 增強學生的英語交往能力

英語是一門很重要的語言科目，但是我國缺少英語的交流環境再加上英語跟漢語之間存在很大的差異，為小學生學習英語帶來了比較大的阻礙，因此，小學生在學習英語的時候很容易因為陌生而產生恐懼感，如果這種情況不能得到很好的改善，那么就可能影響學生以后學習英語的效果。為了鼓勵小學生積極地參與到英語學習過程中，小學英語教師應該在講課的過程中加入適當的體態語，邊講邊做，聲情并茂地完成英語教學過程，這可以幫助學生盡快擺脫膽怯的心理，自覺主動地參與到英語交往過程中，讓學生在輕松愉悅的環境中既可以學到知識也可以學會用英語進行交流，進而提高英語口語能力。

以蘇教版小學英語教材為例，教師在講解“Lets make a fruit salad”這一單元的時候就可以組織學生進行情景表演，讓學生通過相互之間的交流來掌握英語的日常用語。教師可以讓學生分別扮演一種自己喜歡的水果，每三到四個人一組，組內討論安排出情景劇的每一個情節，對話的形式可以如下：“I am a banana，I like running.”，說這句話的時候可以做出跑的姿勢，然后接著說：“I am so hungry. Who can help me？”，說完以后做出非常餓的體態語，緊接著下一個小朋友就可以參與到對話中來。將體態語加入到英語課堂情景劇中來，可以使活動更加生動有活力，另一方面也鍛煉了小學生的英語交流能力。

三、 幫助學生樹立學習的自信

小學英語教師在教學過程中正確利用體態語可以讓小朋友們更好地理解和掌握英語基礎知識，為以后的英語學習打下堅實的基礎。對于一些在學習英語的時候感覺困難的學生，教師可以在講課的時候用微笑給予充分的鼓勵，在學生取得進步以后及時豎起大拇指進行夸獎，讓學生逐步樹立起學習英語的自信心。由于小學生的心理和生理都還處于不成熟的狀態，教師一個鼓勵的眼光或者一個贊許的動作就可以讓學生瞬間受到鼓舞，一下子就可以讓學生有了學習的能動性。此外，善意的微笑也有利于師生之間建立友好的關系。

以蘇教版小學英語教材為例，教師在上復習課的時候，可以利用多媒體給學生展示一些英語習題，通過習題的講解教師在了解學生掌握情況的同時也可以幫助學生學習更多的英語知識。在講解習題“The children are quietly.

A. talk B. talked C. talking”的時候，由于這道題涉及了現在進行時的語態，對于小學生來說還是具有一定難度的，在學生回答錯誤的時候，教師不應該嚴肅批評，而是應該保持微笑的同時引導學生逐步找到正確答案，這樣在不打擊學生自信心的基礎上，也讓學生鞏固了重要的知識點，體現了教師對學生鼓勵的重要性。

綜上所述，小學英語教師在教學過程中合理運用體態語，一方面可以讓學生更好地掌握小學的英語知識，提升學生學習英語的積極主動性，另一方面也可以讓教師和學生之間形成和諧的關系，同時也有利于形成輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在寓教于樂的過程中提高自身的英語知識水平。

作者簡介：余梅，安徽省阜陽市，安徽省潁上實驗小學。endprint