初中數學課堂教學中的師生互動初探

摘 要：在新課改的要求下，初中數學課堂師生之中的互動成為了教學的一個重點。通過師生互動的學習方式，有利于加強學生的學習興趣和課堂注意力，同時也能夠使得教學質量事半功倍。然而，受到傳統教學模式的影響，目前初中數學課堂上的師生互動還存在較大的問題。本文從實際數學教學情況出發，針對初中數學課堂上師生互動模式所遇到的問題提出了一些看法和見解。希望能為廣大初中數學教師提供幫助，為促進課堂上的師生互動提供更多可行的建議。

關鍵詞：初中數學課堂教學；師生互動；策略

一、 引言

隨著時代的不斷進步發展，傳統數學教學模式的弊端已經愈發明顯。傳統數學教學側重于學生的解題能力，忽視了學生的數學思維以及創新能力的培養。從某些角度來看，傳統的教學模式成為了制約學生發展的枷鎖，阻礙了學生建立獨立的思維能力。而師生互動的新型教學模式不僅能夠讓學生從題海當中解放出來，還有利于學生自主學習意識的培養，有利于數學學習成績的提高。因此，對于初中數學教學而言，師生互動已經成為了課堂上重要的一環。

二、 師生互動模式的意義

對于初中數學教學而言，除了要加強學生的數學能力之外，對于學生數學思維的培養也是教學的主要目的。而傳統教學模式卻將學生固定在數學解題能力的鍛煉之上，忽略了學生思維能力的學習。在實際教學當中，教師應當從學生的角度出發，讓學生成為課堂中的主體，指導學生學習數學知識。同時，教師也應該發揮自己的人格魅力，使課堂變得輕松有趣，努力營造一種愉快的學習氣氛。教師要及時聽取學生的想法，共同尋找解決問題的途徑，及時對自己教學當中的錯誤點進行改正，根據不同類型的學生使用不同的教學策略。另外，由于數學具有一定的邏輯性，許多學生常常會產生厭學心理。而師生互動的教學模式能夠幫助教師加強對于學生的了解，有針對性的幫助學生鞏固基礎知識，提高學生的數學思維，幫助學生建立正確的學習方式。除此之外，師生互動的教學方式還有利于學生理解數學知識，加深對于所學知識的印象。讓學生在一個相對較為輕松的環境下主動的去學習，找到學習的樂趣，提高學生的學習積極性。

三、 加強師生互動的策略

（一） 改變傳統的教學模式

教師講、學生聽是傳統的教學模式。然而，這種模式卻存在諸多弊端，不利于學生的綜合發展。因此，教師應當以學生為中心，提高課堂的趣味性，加強學生之間的交流以及師生之間的交流。例如：教師可以采用分組的方式，讓學生分成若干的小組。學習了新的知識點以后，小組成員可以進行討論、分析，這樣有利于加深對于知識點的理解。同時，教師應當在學生之間多走動，聆聽學生的看法，及時幫助學生指出錯誤所在。

（二） 改變自身的角色

以往的數學課堂當中，教師是課堂的中心，所有的學生都需要跟著教師的思路進行學習。教師應當改變自身的角色，從一個領導者變成引導者，讓學生成為課堂的主體，引導學生去學習數學知識。同時，教師應當擺平自己的姿態，充分重視學生的看法以及觀點，加強與學生的交流。例如：在學習新的知識點的時候，教師可以通過提問問題的方式讓學生結合新學知識點來回答。不僅要讓學生回答答案，還應當讓他們說出自己的想法和解題思路，對于思路正確的學生要適當表揚，回答錯誤的學生要及時鼓勵，引導其尋找正確答案。只有這樣，才能讓學生在學習當中收獲自信，找到學習的樂趣，提高學習成績。

（三） 加強同學生之間的交流

在實際數學教學當中，許多學生往往因為自身性格的原因，即便遇到了問題也不會去主動找教師詢問。長此以往，就會導致學生不懂的問題越來越多，使得學生學習困難，失去對于學習數學的興趣。因此，這就需要教師多同學生進行交流，與學生做朋友，鼓勵學生說出自己心中的疑惑。例如：在做某些較為復雜習題的時候，教師可以讓學生內部先進行討論，以小組為單位提出不懂的地方，再同學生交流，引導學生用正確的思路去解答這道難題。這樣一來，不僅可以讓每一個學生在交流的過程當中加深對于習題關鍵點的印象，還有利于學生思維能力的培養。

（四） 師生互動要從實際生活出發

從生活中學習數學是一種很好的數學學習方式，能夠有效的加強學生對于數學知識的理解和應用能力。教師應當多列舉生活中的事例，引導學生使用數學去解決生活中遇到的問題。例如：在遇到路程問題的時候，教師可以設定一個模擬的情景，讓學生充分發揮自己的想象力去想象這個情景，把生活代入到學習中去。這樣一來，不僅能夠讓問題得到有效的解決，鍛煉了學生解題能力，還能讓學生認識到數學對于生活的重要性，提高學生對于數學學習的興趣，提升課堂的質量，讓每一個學生在學習中有所感悟，有所進步。

四、 結語

師生互動是初中數學教學中的重要一環。不僅能夠加強師生之間的交流，還能幫助教師更加了解學生的學習情況，便于教師有計劃性有針對性的幫助學生學習。同時，師生互動還能建立一種輕松的學習環境，讓學生在歡樂中學習數學知識。只有擴大師生互動的方式，提高師生互動的頻率，才能提高教學質量，從根本上解決傳統教育模式遺留下來的問題。因此，教師要在多方面加強師生互動，提高學生的課堂參與性，促進學生數學思維的形成，與學生共同進步，共同提高。

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作者簡介：俞金壽，福建省龍巖市，福建省龍巖市長汀縣第五中學。endprint